2013年6月のアーカイブ

その他、私が気になった項目は、若者のライフコースについての意識調査です。

将来結婚したいと考えている者の割合は、ここ数年あまり変化がなく、１８歳～２９歳では男女とも８８～８９％程度で推移しています。（それでも１０％以上の者がしたくないと答えているわけですが…） その一方で、同年代の未婚者で彼氏・彼女がいる者の割合はどんどん下がってきています。直近のデータでは、男性の６０％以上、女性の５０％が交際相手がいないと答えています。さらに、今までに一度も交際をしたことがないという者の割合も、確実に増えています。

一昔前と大きく変化してきたのが、結婚後の女性の立場の希望についての項目です。専業主婦を希望する女性の割合が大きく減ってきていて、そのまま仕事を継続したいという者や、再就職したいという者よりもずっと少なくなってきています。
私が驚いたのは、男性が妻に希望することの調査です。女性が自分で希望する割合よりは多いのですが、やはり妻に専業主婦をして欲しいという割合が大きく減ってきているのです。年代によって多少違いはありますが、仕事を継続して欲しいという希望者の半分にも満たない状況です。
女性で結婚しても働きたいと考えている人の割合が増えているのはよく分かるのですが、男性で妻にも働いて欲しいと考えている人の割合がこんなに増えていることがちょっと驚きでした。相変わらず続いている不況もあり、経済的な不安が大きいのだと思います。２０代・３０代で年収３００万円程度だと、（子どもを持とうと思ったらもちろん）夫婦２人で暮らしていくことすらなかなか厳しい状況なのです。

本日取り上げた状況は、すべて日本の「晩婚化・未婚化」「少子化」につながるファクターです。今、政府が力を入れている少子化対策は、絵に描いた餅になってしまっている気がします。どちらかと言うと、子どもが生まれた後の支援に頭が行ってしまっていて、そこに至る過程での支援や、少子化の根本の原因を取り除く方向での政策が取れていません。
こんな立派な白書を自ら出しているのですから、内容を再度しっかり吟味して、もう少し実効性のある税金の使い方をして欲しいと切に思う次第です。

昨日、今年度の「子ども・若者白書」が公表されました。私は、このデータを見るのを毎年楽しみにしています。昨日から今日にかけて、ほぼすべてに目を通しました。教育に携わっている方は、必ず目を通しておくべきだと思います。

リンク先のアドレスを貼っておくので、興味がある方は、目を通してみてください。（ボリュームがあるのでなかなか大変だと思いますが…）
http://www8.cao.go.jp/youth/whitepaper/h25honpen/pdf_index.html

特に教育問題については、今までこのブログで取り上げてきた内容・データが多いのですが、私が今回注目したのは、２０歳代の若者たちの苦難・苦悩についてです。

就職難の状況は依然改善されていません。４年制の大学を出ても、３人に１人は就職していない（できていない）状況が続いています。何もしていない「ニート」の割合もさらに増えました。３４歳以下で仕事も勉強もしていない者は、前年より３万人も増えて、全国で６３万人にもなりました。これは同年代の若者の２．３％にあたり、過去最高です。（同じ年代で、定職に就かずアルバイト・フリーターをしている若者の割合は６．６％なので、３４歳以下の１１人に１人は定職についていないということです） 仕事をしていない理由として、「就職準備中」や「病気・けが」と共に、「自信がない」という項目の割合が高くなってきたことが特筆されます。

最も驚いた数字が、「ひきこもり」の人数です。ここ数年ジワジワ増えてきていましたが、現在（３４歳以下で）約７０万人が引きこもりの状態だと推定されています。
また、自殺者の数についても、深刻な状態が見てとれます。全体では自殺者の数は減ってきていて、全国で年間３万人を割り込んでいますが、２０代だけは逆に増えているのです。その理由としては、「就職の失敗」や「仕事疲れ」の割合が一番高くなっています。２０歳代の死因の半分が自殺だというのですから（病気や事故よりもずっと多い）、その深刻さが伝わると思います。
（次回に続く…）

一番早い中学校は明日から期末テストが始まるので、最後の追い込みに入っている状況です。とにかく暗記物をさぼらないことと、範囲のまとめテストや予想対策テストで満点が取れるまで繰り返すことがポイントになります。生徒たちには定期テスト対策のワークを渡してあって、４月中学校の勉強がスタートした時から進度に合わせて取り組ませていました。約束通りのペースで進めていた生徒は、直前期にあまり苦労していないようですが、部活等を言い訳にして溜め込んでいた生徒は、今ちょっと大変な思いをしています。

中学校の定期テストは、極端なことを言ってしまえば、すべて暗記である程度のところまでは対応できます。英語はテキストに出てくる単語はもちろん、本文の完全暗唱が必須です。英語を日本語に、日本語を英語にすべて直せる（書ける）ところまではやらなくてはなりません。国語や数学も、入試問題に較べると暗記的要素が強くなります。授業でやったこと、先生が解説したことを、そのままの形で再現できないとダメなのです。
理科・社会や実技科目も、ほとんど暗記で勝負が決まります。そういう意味では、定期テストの勉強というのは、結局、時間をかけたもの勝ちという要素が強いのです。もちろん、その暗記の質と正確さが要求されることが大前提ではあります。

いよいよ今週から、期末テストがスタートします。１学期は、中間テストを行う中学校がほとんどなくなってきていて、ＧＳに通っている生徒で中間テストがあった生徒は数人のみでした。期末テストでの一発勝負となるわけです。生徒にとって、その方が楽だと思われるかもしれませんが、当然期末テストの範囲は広くなりますし、１回のテストの結果でほとんど内申点がついてしまうため、なかなかプレッシャーが大きいテストとなります。
特に、中３生はここの期末テストでほぼ最終的な内申点が見えてきてしまいます。毎年、中３の１学期は大きく内申点が上下する生徒が多いのですが、１学期から２学期にかけては、みんなが頑張ることもあり、ほとんど変わらないケースが多いのです。

昨日は日曜日でしたが、期末対策を行っていました。特に中３生は、理科と社会に絞って勉強をさせていました。３科目、特に英語と数学は、普段塾できちんと頑張っている生徒たちは、定期テストで苦労することはあまりありません。中学校よりも数ヵ月前に単元学習を完了していて、課題に取り組んだり確認テストを実施したりした上で、さらに中学校でその単元を勉強してワーク等にも取り組んでいるので、ほぼ定着した状態でテストに臨めるようになるわけです。この部分だけ見ても、先取り学習の必要性がご理解いただけるものと思います。
ただ、理科・社会や実技科目については、かなり優秀な生徒でも定期テストの直前にきちんと勉強しないと高得点を取るのは難しいのです。特に理科は、とても重要な法則が理解できていなかったり、暗記物を覚えていない状態でテストを受けようとしている生徒がいたりするので、注意が必要です。

毎回１学期の定期テストの際に感じるのですが、特に理科・社会で進度がえらく遅れている中学校が多いのです。今回の期末テストでも、当たり前のように中２の範囲が出題範囲にたくさん入っている中学校が少なくありません。例えば社会で言うと、歴史の江戸時代あたりから現代史までと、公民の憲法・三権分立あたりまですべて範囲に入っている中学校もあったりします。正直、何をやっているんだ！と憤りすら感じます。生徒の１回のテストの負担が大きくなってしまうこともありますが、進度が遅れていることによって、結局どうなるかと言うと、中３の単元がすべて終わらないうちに入試を迎えてしまったりするのです。社会で言うと、入試本番での経済分野の得点力が低い場合が多いのですが、これはその問題とリンクしていると私は思います。
うちのような進学塾に通っている生徒は塾でやればいいわけですが、一般の生徒たちはどうしているのか、とても心配になります。

こういう話を頻繁にしていると、生徒たちは（中には保護者の方も）志望校を次第に口にし始めます。しかし、「じゃあ、分かりました。志望校は〇〇にします」とか安易に言われても困るのです。目標として掲げた以上、口に出す以上、それは必ず達成しなくてはならないミッションになるのです。目標と目安は違います。とりあえず言っとこ、というのでは、まったく意味がありません。

大袈裟でも何でもなく、寝ても覚めてもその目標が頭に浮かぶくらいでちょうどいいのです。学校のことが具体的なイメージとして湧かないとダメです。そういう意味では、早い段階で学校見学に行くべきなのです。あの制服を着て、この学校に通いたいという視覚的なイメージが重要です。
昨日、南多摩中の公開授業があり、私も見に行ってきました。在校生で知った顔も多く、授業中に目があって驚いた顔をしている生徒が何人もいました。（私、体が大きいので目立つみたいです…） ＧＳの小６生とその保護者の方にもたくさん会いました。（在籍生の半分以上と会ってしまいました） やはり、学校の様子や、在校生の様子を生で見られる機会は大きいようです。刺激を受けた生徒が多いようで、「どうしも合格したくなってきた」とか、「来年自分が通っているイメージが湧いてきた」とか言っている生徒もいました。
私は今年度、都教委の教育モニターに任命されているため、授業を見学してレポート・報告書を提出しなくてはならないのです。どうしてもその視点（学校の対応や授業の質、生徒の様子等をチェツクする）で見てしまうのと、教室ごとにメモを取らなくてはならないため、すべての教室を見て回るのが、なかなか大変でした。次週の土曜日も、立川国際中・八王子東高校・国分寺高校・日野台高校と、うちの生徒たちに関係する大事な学校の公開授業が目白押しなので、なかなか忙しくなりそうです。

志望校を口に出すようになり、その思いが強くなってくれば、自然と勉強に身が入るようになります。多少成績が足りなくても、過去問で点数を取れなくても、その学校にどうしても合格したいわけですから、ブレることはありません。秋以降になると、それこそ取りつかれたように勉強する生徒も出てきます。それこそ、寝ないで勉強してしまうような生徒です。逆に、我々の方がセーブしてあげないと、体調を壊してしまうようなケースもあるので、注意が必要です。
本来、目標を決める、志望校を口に出すというのは、こういうレベルのことなのです。

将来の選択肢という視点で、おそらく誰も言わないであろう真実を書いてしまいます。
それは、（偏差値的に）レベルが高い学校に進学した方が選択肢の幅は広くなるということです。私立大学の付属校であれば、早稲田・慶応に進学するのが一番将来の選択の幅が広がります。国立大学であれば、最終的には東大に進学するのが一番選択肢が多くなりますし、そのためには、例えば都立高校を受験するのであれば、日比谷や西や国立に進学するのが一番近道なわけです。

もちろん、早い時期から将来やりたいことが明確になっていて、その夢を叶えるために、単に偏差値の上下だけでなく学校を選ぶのであれば、それはそれですばらしい選択だと思います。しかし、将来の方向性が決まっていない生徒は、将来的にやりたいこと、進みたい方向性が出てきた時に、その可能性を少しでも高めるためには、いわゆる難関校を目指して頑張っておいた方がいいのです。

残念ながら、日本の世の中はまだ厳然とした学歴社会です。「学歴で差別するなんて間違っている」という民主主義的論調は、理屈としては正しいのかもしれませんが、リアルな社会の荒波の中では何の役にも立ちません。例えば、主要省庁の官僚になるためには、東大を出ていないと話にならないわけです。それ以外の難関国立大学や早慶レベルの学生でも、よほど抜きん出ないとその仲間に入ることはできません。
官僚は特殊な世界かもしれませんが、その他の主要資格試験でも同じような状況は存在しますし、民間企業でも、大手のいわゆる人気企業は、まず大学・学部名で「選別」されてしまう現実があるのです。
その事実に、大学３年生の時に初めて気づいてしまうから、挫折してしまう学生が増えているのではないでしょうか？ 小中学生をお持ちの保護者の方や、学校の先生・塾の講師たちは、勉強することの意味と共に、この現実をしっかりと子どもたちに伝えていく必要があると思います。
何のために勉強するのか？ なぜ、少しでもレベルの高い学校を目指す必要があるのか？ その問いにきちんと向き合って答える（答えられる）大人が、少なくなっているように感じています。
（次回に続く…）

志望校を決定する過程でよく相談を受けるのは、「将来のこと（方向性等）がまだ決まっていない」ということです。私は、「だから志望校を決められない」というのはおかしいと思っていますが、生徒本人や保護者の方がその部分で悩んでいることについては共感できます。１２歳や１５歳の段階で、将来の人生設計が明確になっている生徒は、そんなに多くありません。また、（一部の生徒を除いて）決める必要もないと思います。例え決めていたとしても、大学入試や就職の段階で、いくらでも方向転換となることはあり得るでしょう。
ほとんどの生徒が、高３になる時にとりあえず文系・理系や志望学部を決めて、大学３年生になってから将来の方向性・職業等を検討し始めるのが現状だと思います。特別にやりたいことが決まっているわけでない生徒は、そのこと自体は別に悪いことではないと私は思います。

ただ、その点についても、重要なことはいくつかあります。まず、早い段階で方向性・選択肢を絞る場合は、慎重に検討する必要があるということです。具体的に言うと、付属中学・高校を受験する場合と、専門学科・コースに進学する場合は注意が必要です。付属高校は、その系列の大学への進学が前提となっています。高校３年生になって、行きたい学部がその大学にはなかった…という笑えない話が時々あります。分かりやすい例で言うと、医者になりたい（あるいはその可能性がある）生徒が早稲田の付属に進学してはダメだということです。付属を選ぶ場合は、大学のこと（少なくとも学部の選択肢）をある程度検討した上で決めてください。
芸術系や体育系等はもちろん、理系の専門学科や、ほとんどが短大に進学する女子付属校等に決める場合も、将来の選択の幅が狭くなることを理解しておいてください。本当に、将来そちらの道で飯を食うつもりなのでしょうか？ 大学もその方向性で決めてしまっていいのですね？ ということです。
そういう視点で言うと、都立中高をはじめ、一般的な進学校は選択の幅が広いのです。最近の都立中高の躍進もあり、（特に多摩地区では）将来の方向性がまだはっきりしていない生徒は、まず都立を検討するという流れが確立しつつあるように思います。

もう１つ、多分誰もはっきり言わないであろう真実があります。
（次回に続く…）

受験生にとって重要なこと。それは、「早い段階で目標を決める」ということです。もちろん、志望校を明確にすることが一番良い目標設定です。ところが、実際はそれがなかなかできない受験生が少なくないのです。特に、以下の２つがＮＧフレーズであることを頭に入れておいてください。

〇「まだ学校のことがよく分からないので…」 「まだイメージが湧かないので…」
こんなことを言っている生徒は、小６や中３の秋以降になっても同じことを言っていたりします。分からないのであれば、調べればいいのです。学校案内・ホームページ等である程度の情報は得られますし、実際学校に足を運ぶ必要もあるでしょう。学校説明会でもいいと思いますが、できれば学校行事や授業公開等、在校生がいる時の方がいいですね。学校の雰囲気がよく分かります。
どうしても絞り込めないという生徒は、（それなりに経験があって、本人のことをよく分かっている）塾の講師に相談してください。私立か都立か、進学校か付属校か、どうしても共学か男子校・女子校でもいいのか、通学エリアはどこまでＯＫか等を絞り込んでいけば、学校の選択肢はいくつもありません。それを提示してくれるので、それらの学校を調べてみて、ピンとくる学校があったら、見学に行ってみればいいのです。

〇「まだ成績が足りないので、成績が上がったら志望校を決めます」 「本当はＡ校なんですが、（今は成績が足りないので）とりあえずＢ校にしておきます」
私は、これが最悪の考え方だと思います。こんなことを言っている生徒で、成績が上がった生徒を見たことがありません。こんなことを言っているから、成績が上がらないのだと言ってしまってもいいくらいです。時々、保護者の方でこういう言い方をされる方もいらっしゃいますが、それは確実に子どもに影響を与えます。（もちろん悪い方に）
行きたい学校があれば、まず志望校として明確に決めてしまうことです。そこに向けて、現状ではどのくらい足りないのか、成績を上げるための課題は何なのか、具体的に何をしていけばいいのかを具体的に決めて行動に移していけばいいのです。
実は、志望校合格のために成績が足りない場合、「単に勉強量が足りていないだけ」という場合がほとんどです。まずは、（今までとは比較にならないくらい）勉強量（時間ではない！）を増やすところからスタートです。
（次回に続く…）

私が塾の講師として断言できることがあります。それは、「受験生は明確な目標や目的意識がないと大きな成果は出せない」ということです。ある部分では、受験勉強を楽しんでやるぐらいの余裕がないとダメだと思いますが、総体的に言えば、受験勉強は苦しい戦いの連続です。特に、短期間で成績を上げようと思ったら、周りのみんなと同じことをやっていてはダメなわけで、勉強時間もそうですし、常に結果につながる勉強を続けていかなくてはなりません。様々な誘惑に勝たなくてはならないでしょうし、不安やプレッシャーにも打ち勝たなくてはなりません。「もしかしたら、自分にはもう無理なのかも…」と感じる場面は１度や２度ではないと思います。そんな中で、諦めずに努力を続けていくためには、明確な目標を持ち、それを公言できるくらいの強い意志がないとダメなのです。

「公言」と言っても、別に公衆の面前で大きな声で志望校を叫ぶ必要などありません。家庭内や、学校や塾の先生、そして本当に心を許せる友人・ライバルに対してくらいは、本音を語れるようにしておかなくては、それは目標とは言えません。秘めた目標はきっと秘めたままになってしまうことでしょう。私のお勧めは、紙に書くことです。志望校調査などでは明確に書く必要がありますし、例えば夏期講習に向けての計画・決意文の中にあえて志望校の名前を入れるとか、自分の部屋の机の前に、「〇〇高校絶対合格！」と自分で書いて貼っておいて、常に目に入るようにしておくととても効果があると思います。これは心理学的にも証明されていることですが、常に目標を目にしていると、脳の中に次第に強化されていくのです。恥ずかしい話ですが、私も中学生の時に、自分の机の前に「〇〇大学〇学部に行く！」とマジック（汚い字）で書いて貼ってありました。当時は、単に近い（通学時間１０分！）から通うのに楽だろう程度の動機だったと思いますが…　その目標が達成できた時に、５年ぶりぐらいにその紙をはがしたことを今でも鮮明に覚えています。
（次回に続く…）

スポーツの世界、特に世界に出て活躍している選手には、有言実行タイプが増えているように感じます。昔から謙遜を美徳としてきている国民性もあり、日本人はそういうことが苦手だったのですが、なでしこジャパンがワールドカップで優勝したあたりから、インタビューでの答え方が変わってきたように思います。もしかしたら、メンタルトレーナー等の存在があるのかもしれません。サッカー協会では、若い選手を中心に、言語技術やディベートの訓練も行っています。

さて、受験生です。以前にこのブログでも書きましたが、短期間で大きく成績が上がる生徒は、志望校等の目標をはっきり口に出します。どんなに成績が足りなくても、「自分は〇〇中学（高校）に行く！」「偏差値を〇〇まで上げる！」と公言している場合が多いのです。

最近の生徒たちの様子を見ていると…　小６生は比較的志望校等をはっきり口に出す生徒が多いです。私立中も都立中も、あこがれの学校が先にあって、受験を決意するケースが多いこと、目指している中学校を受験（受検）してダメだったら公立に行って、高校入試で再チャレンジすればいいと考えている生徒が多いことが理由として挙げられます。もちろん、まだ子どもなので、恥じらいや照れがなく目標を口に出せるということもあると思います。

問題は中学生なのです。中３のこの時期になっても、志望校をはっきり口に出せない生徒が少なくありません。これは男女問わずの傾向です。そういう生徒も、行きたい高校がないのかと思えば、そうではないのです。じっくり聞いていくと、憧れの高校や、行けたらいいなと考えている高校は存在するのです。最悪なのは、本当はＡ高校に行きたいのに、（自分の成績では足りないので１～２ランク下の）Ｂ高校と言ってしまうのです。おかしいと思って突っ込んでいくと、後になって「本当はＡ高校に行きたい」とか言いだします。
この傾向は、保護者の方にもあります。中学受験を考えてる保護者の方は、比較的ストレートに行かせたい中学校を口に出されるケースが多いです。しかし、中学生の保護者の方は、「本人次第なので…」とか言いながら、やはりあまり上のレベルの高校の名前を出すことをためらわれるケースが多いのです。

高校入試の場合は、（義務教育ではないので）どこかの高校には合格にしないと高校生になれないこと、（中１のうちから）内申である程度輪切りにされているため、ある意味身の程を知ってしまっていること、（小学生と較べて）自我が出てきているため、あまりにも高い目標を口に出すのが「恥ずかしい」という意識が働いてしまうこと等が理由です。
（次回に続く…）