2026年9月のアーカイブ

小中学生は、今週ＧＳテスト（全国模試）の期間となっています。「夏の前と較べてどのくらい成績が上がったのか？」ということが、シビアに問われるテストです。１年間のうちで（前回比較で）一番成績の変動が大きいテストなので、結果がとても楽しみです。

テストは明日まで続きますが、私の担当しているクラス（５クラスです）は本日までにすべて終了しました。その場で採点して、当日中には必ず結果を返却するようにしています。解説をしてやり直し指示まで、当日の授業中に完了します。

結果をじっくり見ていて気付くのは、夏期講習の確認テストのトータルスコアと、今回のテストの結果がほぼ一致しているということです。当たり前と言えばそうなのですが、夏で頑張った生徒は着実に成績が上がっているということです。「元から成績がいい生徒は点数も取れるんでしょ…」と思っている方が多いと思いますが、実はそうでもありません。クラスの中で結構下剋上が起こっています。１学期テストでは常にクラスで一番下の方の点数を取っていた生徒が、夏に本当によく頑張って、確認テストのトータルポイントでクラストップを取り、今回のテストでもクラスでトップ争いをしたりしています。偏差値的にもかなり上がって来るはずです。逆に、１学期クラスで常に上位の成績を取っていた生徒が、夏にきちんとした復習をやり切れず、成績が伸び悩んでいるケースもあります。同じクラスの中で、夏の前まで偏差値２０くらい差があったのに、今回のテストで逆転しているような事例もあります。短期間でこんなことが起こるのは、夏の前後でしかありません。

テストの結果がとても重要ですが、その後の復習がそれと同じくらいに（いやそれ以上に）重要です。１つひとつの問題の復習・解き直しに加えて、全体を通しての分析も必要です。テスト中の時間の使い方・見直しの仕方や、勉強法の改善点等まで踏み込んで考えなくてはなりません。ただ答えを出せばいいでしょ式の勉強をしていると、その後大きく伸びることはありません。ここの取り組みを見ていても、クラスの中でかなり差があります。当日・翌日に復習ノートを見せに来て、改善点を指摘するとすぐにその場で修正して持って来るような生徒もいます。かと思えば、期限ぎりぎりに持って来て、解き直しがまだ間違えていたり、ノートの甘さを指摘されて、期限までに完了できない生徒もいます。（もちろん、期限と言うのは、ただ提出するだけでなく、きちんと復習が完了する期限です）　勉強のスピード感の問題もありますが、テストの復習についての意識の差の問題です。受験学年の生徒は、今後毎週のように志望校の過去問を解くことになります。解き直しでそんなのんびりしていたら、どんどん溜まって行ってしまうことになります。テストを解いたら、できれば当日、遅くても３日以内には復習をやり切るということが、受験勉強の鉄則です。そこでもたもたしている生徒は、ここからの時期伸び悩むことになります。

そのためには、無駄な勉強をしている時間はありません。最悪なのは、算数や数学で、分からない問題を延々と考えていることです。分からない問題はいくら時間をかけたって分からない場合がほとんどです。解説を読んだり質問したりして納得して、再度自分の手で解き直せばＯＫです。特に過去問では、いわゆる捨て問で、やり直しすらしなくていい（してはいけない）問題もあります。今日の小６の算数のテストの一番最後の問題がそうですが、時間がかかる割に汎用性がなく学習効果もない問題です。（ただ面倒くさいだけ）　そういうことは、早い段階で講師の指示を仰いだ方がいい訳です。とにかく、テストの復習に時間をかけ過ぎたり、何日も放置したりしていると、力はつきません。受験生は、このことを頭に入れておいてください。

２学期が始まって、小６・中３の受験生たちは、ＧＳに週７日来て勉強している生徒が増えて来ました。土曜日のＧＳタイムはもちろん、授業がない平日も自習室は使えますし、日曜日も月に１〜２回は日曜特訓の授業が入って来ます。夏期講習で朝から夜まであれだけ長時間頑張っていたので、毎日塾にやって来て勉強することが苦ではなくなって来たようです。受験勉強が習慣化して来たということです。

塾に来れば質問や相談がいつでもできますし、これからの時期は自分の志望校の過去問を解く機会が多くなるので、家でやるより集中して取り組めるということもあると思います。生徒たちを見ていると、本当にＧＳが（講師が？）好きなんだなーと感じる場面が多いです。少なくとも嫌だったら、週７日毎日は来ないですよね…

ここ数年、私は極力受験学年は担当せず、優秀な講師たちに任せていたのですが、（受験学年の生徒増もあり）そうも行かなくなって来ました。今年は受験学年４クラスのうち３クラスを担当しています。私の辛いところは、時間割を作る際に、講師が足りないところや、成績的にテコ入れが必要な科目に入るので、年によって担当科目が変わることです。昨年は英語と社会が中心でしたが、今年は算数・数学・理科です。都立中適性は毎年のように担当しています。国語（作文）を担当していた年も多いですし、５科目（都立中も入れると７科目）すべて難関校レベルの指導が可能です。こういう講師は、全国探してもなかなかいないはずです。まあ、４０年現場でずっとやっているので、今はその蓄積でやれているようなものです。もちろん、最新の過去問の傾向や、指導法のトレンドは常にアップデートしているつもりです。

算数・数学を担当している年は、質問やノートチェックをする時間がとても多いので、授業時間外もとても大変です。ここをどのくらいやり切れるかで生徒たちの得点力が左右されるので、特に２学期は頑張らなくてはいけません。その分授業準備の時間は短くて済みます。教材の分量（ページ数）が他科目に較べて少ないですし、予習にもあまり時間がかかりません。国語や英語は、文章を読んでおかないとどうにもなりませんし、別解の吟味等でどうしても時間がかかってしまうのです。

状況が気になる生徒がいても、ほとんどの生徒が毎日塾にいるので、リアルタイムでの声かけ(締め？）が可能です。受験生にとって、このことが実はとても大きいと感じています。そういう意味で、私は合宿や全寮制の塾には大きな意味があると考える講師の１人です。

今日は長女の月１回の定期通院日でした。片道１時間近くかかるので、行って帰って来るだけでも大変です。

病状はあまりよくなっておらず（というか徐々に悪化している？）、このまま食事がまともに摂れない状況が続いたり、体力的に日常生活に耐えられない感じになってしまうと、再入院の可能性もあると示唆（脅か）されました。

病気が発症して２年近くになりますが、波はあるものの、全体としては平行線という感じです。学校での学習内容や要求される生活レベルが年々上がっているため、段々しんどくなって来ている感じがします。

本人は中学校は楽しいようなので、休んだり、ましてや入院なとんでもない！と思っているようですが、日常生活を送りながらだと、完全に治すのは難しいようです。かと言って、入院して治療すれば完治するかと言えば、これも疑問符が付きます。入院しないのであれば、日常生活を送りながら、騙し騙しやって行くしかないのですが、今はまだいいとしても、「高校受験をどうするか？問題」が厳然と立ちはだかります。昨年の今頃、日光の修学旅行に３日間同行しましたが（これはこれで楽しかったですが）、今後も泊まりがけの行事の度に（いや日帰りであっても）、そういうレベルの相談をしないといけません。いつ倒れるか、発作が起きるか分からないからです。

どっちの結論にしても行き詰まってしまう、ハムレットのような心境です。今は、もう少し様子を見ながら、日々の生活を無事に送れるように見守って行くしかないようです。

最近、ＧＳの保護者の方やママ友に、「〇〇ちゃん（お嬢さん）元気？」とか、「その後体調どう？」と聞かれることが多くなりました。小学生の時の発症当時の壮絶な闘病の様子をご存知の方からは、「聞いちゃいけないと思ってた」とか、「こちらからは聞きにくくて…」と言われることもあります。（皆様にはご心配いただいて恐縮しています）　

中学受験の不合格体験記もうそうですが、可能な範囲でなるべくこちらから発信するようにしています。隠しておくと、周りの方に必要以上に気を遣われてしまったりして、娘本人も嫌だと思います。小学生の時、退院してクラスに戻る時には、自分の体調・病気のことをクラスの子たちにきちんと説明してほしいと頼まれて、私が朝の会で時間をいただいて説明させてもらいました。今になってみると、それがよかったと思っています。あれがなかったら、修学旅行も行けなかったと思いますし（何で親がついて来てるの？となりますよね…）、みんなと一緒に卒業式を迎えられなかったかもしれません。

こういう形でプライベートな状況を公開しているのは、本人の希望でもあります。