GS進学教室

〇習っていない解き方は禁止／漢字と同様に、算数でもここはかなりうるさく言われます。ＧＳの生徒たちから、答えが合っていても式が違うとテストで〇をもらえないという話は数多く聞いていましたが、我が子たちが実際にそういう答案をもらって来て落ち込んでいると、怒りすら覚えます。これについては大人気ないと思って、先生に直接文句は言いませんでしたが、やはりその場その場で正して行かないと、学校の悪しき習慣は変わらないのだろうと思い始めています。

いくつか具体例を挙げてみます。

皆さん、次の問題を一緒に考えてみてください。式も考えることがポイントです。

「１つのおさらにみかんが２つずつのせてあります。このおさらが３つあると、みかんはぜんぶで何こになりますか？」

いかがでしょうか？　実は、この問題は１年生と２年生では正解が異なるのです。一般的な正解は、２×３＝６　で、答えは６ことなります。（ここでも、６「個」と書いた方は点数を引かれますよ！  そんな漢字習っていないからです…）  しかし、１年生のうちは、これだと×にされてしまうことがあります。かげざんはまだ習っていないからです。正解は、２＋２＋２＝６　だけなんです。ご丁寧に、「かけざんはまだ習っていないよね？」というコメントをもらった生徒もいました。さらに２年生で、３×２＝６　と書くと、これも×です。これは実際にうちの娘も何度かやられました。先生に、「個数を求める問題の時は、個数を前に書くんだよ」と言われたそうです。娘ではありませんが、「３×２だと答えは６さらになっちゃうよ」というようなことを言われた生徒もいました。私も算数・数学の教師ですから、式の本質的な意味や、先生の言いたいことは理解しています。でも、こんなバカな指導は絶対にダメなのです。「かけざんの前後の順番は自由に変えてもＯＫ」という乗法の交換法則の原理的な問題もありますが、それだけではありません。うちの娘がこの問題を解く時に、頭の中で考えたことを再現してみます。

「すべてのおさらに１つずつみかんをのせると３こ必要だよね。だから２こずつのせた時は、その２倍だから３×２＝６だ！」

いかがでしょうか？　先生方が主張している理屈からしたら、これは×にはできませんよね…　要は、算数・数学は考え方がいろいろあるので、１つの型にはめようとしていることが間違っているのです。仮に先生が言っている理屈を正しいとするにしても、１年生・２年生の生徒にそういう指導をすることは間違っていると考えます。算数が嫌いになったり、勉強するモチベーションが下がってしまうからです。実際うちの娘は、この問題で結構悩みました。私は「合っているんだから気にするな！」と言ったのですが、「じゃあ、何で×なの…？」と。「学校では先生の言った通りにやらないとダメなんだよ…」と伝えましたが、果たしてその指導で良かったのかどうか…

もう１つ。４年生・５年生で分数のたし算数・ひき算を教わるのですが、約分は６年生にならないときちんと教わらないのです。もうどんなトラブルが起こるか想像つきますよね。例えば、６／９という答えを、２／３と直したら、×にされてしまうことがあるのです。実際、テストで「何これ？」と書かれた生徒がいました。塾ではとっくに約分をやっているので、つい書いてしまったわけです。約分をしないで止めないと×って、あり得ないでしょう。

ここについてある先生は、「塾で先に習ったことを学校で勝手にやられると、クラスの中で優越感や劣等感が生まれるので、とても困ります」というようなことをおっしゃっていました。別に生徒たちが、塾で習ったことをひけらかしたりしたわけではありません。習慣として身についてしまっていることが、つい出てしまうというのが実情です。それを頭ごなしに否定する指導ってどうなのでしょう？  「そんな解き方もう知ってるんだ。すごいね！」と先生に言われたら、子どもたちは嬉しくて、もっと頑張ろうと思うはずです。学校では、「みんな同じ」で進んで行くことが最優先になっているからそういうことが起こるわけですが、「自分で先取り学習をしたり、解き方をいろいろ研究して別解を考えることは悪いことだ」と子どもたちに刷り込んでいるのですから、成長を阻害しスポイルしていると言われても仕方ないでしょう。

授業で扱っている内容のレベルや、先生の授業の進め方等のスキルについては、何も不満はありません。そもそも学力的にあれだけ幅が広い集団において、全員が満足して力をつけることができる授業などできるわけはありませんし、公開授業で様々なクラスの授業を覗いても、先生方は本当に工夫してよく頑張っているな…という感想しか持ちません。本当に進学塾で教えるのは楽だなぁ…と常に感じています。学力の幅がとても狭いですし、そもそもの前提として、生徒たちが（目的とやる気を持って）勉強をするために集まって来ているのですから…　まぁ、親に行けと言われて仕方なく…というレベルの生徒もいないことはないですが、数としてはとても少ないです。少なくとも、授業の妨害をするような生徒は皆無です。

私がとても不満に感じているのは、根拠のない「謎ルール」を当然のように押し付けられていることです。

〇「シャーペン禁止」／最近は少しずつ理解がある先生も増えて来ましたが、それでもまだ小学校ではほとんど禁止されています。低学年のうちは、硬筆書写の時間もあるので鉛筆で（が）いいでしょうし、４年生・５年生くらいになっても、慣れていない生徒たちに無理に使わせる必要はありません。しかし、中学受験の勉強を本格的にしているような生徒たちや、６年生で中学校の入学を控えているような生徒たちに、鉛筆を強制するのは全くのナンセンスです。授業中にシャーペンが壊れたり、芯を入れたりすると集中力が欠けてしまうとか、高いシャーペンやキャラクターものを買いたいという生徒が増えて収拾がつかなくなるとか、先生方はいろんな理由をおっしゃいますが、それこそしっかり指導をして使わせればていいだけの話です。ちなみに、ＧＳでは小４のうちにシャーペンへの切り替えを推奨しています。６年生で受験生になると、シャーペン使用率はほぼ１００％です。入試本番で鉛筆を使っている生徒は、私はほとんど見たことがありません。毎日、過去問を何本も解いたり、作文を１０枚単位で書いたりするわけですから、鉛筆を使っていたらどうにもなりません。シャーペンでも、いわゆるフレフレや、自動芯出しのものを使っている生徒は多いですし、普通のシャーペンを使っていても、それこそ顎で押して芯を出して書き続けているような生徒を何人も知っています。そういう生徒たちが、学校に行ったら鉛筆を使わなくてはならないのです。で、中学校に入学した瞬間に一斉にシャーペンが解禁になるわけで…　中学受験をしていない生徒たちは、中学入学時にシャーペンをうまく使えずに困っているという話もよく聞きます。時代遅れと言うか、なぜ今だに高学年でもシャーペン禁止を徹底するのか、全く理解ができません。

〇「習っていない漢字を書いてはならない」／これ、本当にあるんです。先日娘が、自分の名前に使われている漢字を学校で習ったと嬉しそうに報告して来ました。「これで、テストで名前を漢字で書ける」と。続けて、「後藤の藤はまだ書けないんだよね…」とも。確かに、学校では「後とう」と書いていることが多いことには気付いていました。聞くところによると、それはかなり強く指導されているようです。娘や息子には、小学校入学前に名前は漢字で書けるようにさせていて、塾では当たり前に漢字で書いています。でも小学校では、漢字で書いてはいけないと…　自分の名前ですよ！　理由を聞いたら、「他の子がプリントとかノートを配る際に、名前を読めないと困るから…と先生が言ってたよ」と。うーん、後で取ってつけたような理由ですが、百歩譲ってそういうことがあるにしても、これこそ本末転倒でしょう。「〇〇さんの名前の〇という字はこういう漢字を書くのか…」と覚えて行くのも教育の１つでしょう。名前だけではなく、漢字や言葉ってこうやって日常生活の中で覚えて行くものじゃないですか？   教科書や漢字練習帳で覚えることのみが許されるって、どんな規制なんでしょう？  この論理からすると、当用漢字ではない字を名前に持つ生徒は、永遠に自分の名前を漢字で書けないわけです。こんなアホなルール、今すぐ撤廃しましょう！

（次回に続く…）

ＰＴＡの役員になったから…というわではないのですが、今の小学校で変えてほしいこと、改善してほしいことがたくさん頭に浮かんでいます。

一番は、学級崩壊や休み時間の（一部生徒の）粗暴な行動、いじめ等の問題ですが、これはなかなか改善が難しいと感じています。教師の質が低下している中で、１クラスに様々個性の強い３０数名の生徒が集まっているので収拾がつかなくなっているわけですが、はっきり言えば、先生がいくら頑張っても指導が通らないレベルの生徒は何人もいます。学校として、そういう生徒たちへの対応で腰を引きまくっていることもあります。具体的には書きませんが、今まで数年間で様々なことがあり、それこそ校長対応案件となったこともありましたが、納得できるような対応はありませんでした。まぁ、学校というのはそういうところ（超事なかれ主義）なので、我が子の身は親が守るという覚悟を決めないといけないのでしょう。娘が（軽いものでしたが）他の子に怪我をさせられて帰って来た時に、（先生がまともな対応をしてくれないので）「今度からは、やられたらやり返して来い！」と伝えたら、さすがに娘に諫められました。はい、ちょっと反省しています…

もう１つは、スケジュール告知の遅さです。一般の感覚からは信じられないのですが、月間スケジュールが当月にならないと配布されないのです。（早くても前月末日） 大まかな年間スケジュールは事前に配布されていたり、ＨＰにアップされたりしていることもありますが、細かい日程・時間は月間スケジュールをもらうまで分からないことが多いのです。 夫婦共働きで、下に小さい子を何人か抱えている状況下においては、子どもたちが何時間授業で何時頃帰って来るかは、とても重要な情報です。それが月初は当日まで分からないというのは、結構大変なことなのです。特に４月新年度はまったく情報が入らず、昨日・今日の保護者会についても、今月６日始業式の日に学年ごとの日程・時間の告知があり、１週間後に夕方呼び出されるのですから、スケジュール調整でバタバタになってしまいます。妻が前日になって仕事の時間を変更してもらっていました。ＧＳでは、月間スケジュールは前月半ばに、保護者会等のイベントは１ヵ月前には告知するようにしていますが、それでもスケジュール調整が大変だという保護者の方は結構います。共働きのご家庭って、普通そうですよね…　学校だけは、どうも流れている時間が違うようです。そのことを学校アンケートに書いたこともありますが、何も変わりません。

それ以外の細かい部分で、私が気になっていて、改めてほしいと感じていることをまとめます。今までも塾講師として問題だと思っていたのですが、やはり我が子が日常的にそういう指導を受けていると、結構リアルな危機感を感じます。学校にスポイルされてしまっているとすら感じる場面があります。

（次回に続く…）

本日、小学校の１回目の保護者会があり、何と！ＰＴＡの役員になってしまいました。「クラス代表委員」というやつです。下に小さい弟や妹がいる家庭は、とりあえず免除してもらえると聞いていたのですが…　まあ、早かれ遅かれ何かしらはやらないといけないようですから、仕方ないですね。決まった以上は、ちょっと気合を入れて関わろうと思います。もちろん、私の立場で引き受ける以上、ただの雑用係や「ガキの使い」をやるつもりはありません。先生方とのコンタクトも増えるようですから、ＰＴＡの運営に関しておかしいことはおかしいと声を上げますし、できる範囲で学校改革・学級改革にも携われたらいいと考えています。聞くところによると、ＰＴＡ会長等の要職はもうすでに内定しているようなので、私のような一庶民は手を挙げることはできないようです。まぁ、私にＰＴＡ会長をやらせるような勇気は、学校にも周りの保護者にもないと思いますが…（苦笑）   最寄りの塾の塾長が、学校のＰＴＡの要職に就くというのは前例がないでしょうが、４人の子どもの在校中に１回くらいはチャンスがあるといいな…と思っています。

早速今度の土曜日の午前中に１回目の打ち合わせが入りました。土日は妻が仕事で出かけていることが多いので（今週もすでに予定が入っています）、子どもたちを家に残して出かけなくてはなりません。（お昼ご飯を作る時間までに戻れるのだろうか…？）  年間スケジュールの確認と、係の担当決めがあるようです。行事の時は、結構時間を拘束されてしまうと聞きました。なかなか忙しくなりそうです…

最近の中１の定期テストの結果を見ると、その惨状が明らかに読み取れます。生徒たちが持って来るヒストグラム（点数別人数分布グラフ）をじっくり見ると。かなりの中学校で英語は中１の最初からＭ字カーブを描いているのです。完全に２極化しているということです。平均点付近の生徒の人数が少なくて（点数が正規分布すればその辺の生徒が一番多くなるはず）、８０点くらいと２０点～３０点くらいに２つの山がある場合が多いです。これは何を意味しているのかと言うと、小学校で、あるいは中学校入学前に英語をきちんと学習して来ている生徒と、まったく何もやって来なかった生徒で、最初から大きく差がついてしまっているということです。こうなると、授業もできる生徒たちは退屈だし、できない生徒たちはまったくついて行けないので、みんな不幸になっているということです。本当に罪作りな状況です。

ではどうしたらいいのかと言うと、子どもが小学生のうちからこの状況をきちんと理解して、少なくとも中学校の入学前に学校以外できちんとした勉強をさせないといけないということです。英会話も必要ですが、それだけではダメです。４本線のノートにきちんと単語や文を書くことができないと、中学校に入ってからテストで点数を取れません。世間では４技能と言われていますが、読む・書く・聞く・話すの４つを時期に応じてバランス良く学習して行く必要があるのです。

ＧＳでは、現在小４・小５・小６で英語の授業を併設しています。今の小４生には、幼児の時から英語の授業に通って来ている生徒がいます。さすがに耳は英語に慣れていますし、発音も流暢です。中には、中学受験の勉強をしながら英語の授業も受講している生徒も何人かいます。それほど、中学校入学後の英語への不安が大きくなって来ているということです。小５までは、「ステップワールド」のカリキュラムで、聞く・話すを中心に授業を行っていますが、単語テスト等も行い、書くことにも注力しています。６年生になると、一転読む・書くを中心として、中学校入学後を意識した学習に切り替えています。単語テストも毎週のようにやりますし、ＧＳテスト（全国模試）では、中１の最初と同レベルのテストを受けてもらっています。２月２週目に中学入試が終了したタイミングで、本格的に中学生の英語の学習をスタートし、春休みまでに、ほぼ中学校の１学期の範囲の学習を終了しています。今週、初めてのＧＳテストを実施しました。中学校の最初の定期テストは５月～６月なので、生徒たちはかなり余裕を持って取り組んでいます。当然、中学校では上位の成績を取る生徒たちが多くなります。

私の立場でこう書くと、すべて営業チックになってしまうのですが…    小学生の英語は、塾できちんと学習しないと大変なことになります。少なくとも、中学入学前（遅くても３月から）は中学校の先取り学習をして、中学校入学前にある程度アドバンテージを取っておかないと、どうにもなりません。４月中学校が始まった時に（正にこの時期ですね…）、こんなはずじゃなかった…となってしまったら、それを挽回するのに相当の労力を要します。（一般的には、数ヵ月の遅れを取り戻すのはそう簡単ではありません）  中１の最初に英語でコケてしまうと、大学入試までそれを引きずってしまう場合もあります。生徒本人はもちろん、保護者の方がこのあたりの危機感を持ってほしいと強く思います。

まだ一般の方にはあまり知られていないのですが、２年前から学習指導要領が変更となり、今までの中１英語のカリキュラムのかなりの部分が、小学校に下りています。具体的に言うと、アルファベットや基本的な単語がしっかり「書ける」ことはもちろん、ｂｅ動詞と一般動詞の使い分け、その疑問文と否定文、基本的な助動詞の意味と使い方等が、小学校で学習することとなっているのです。小５・小６では、英語が通信簿の９科目目として成績がつけられますし、その点数が都立中受検の際に点数化されます。中学校に入学してから、一応復習的に上記の単元も再度学習しますが、「小学校でやったよね？」ということで、どんどん進んで行ってしまう状況です。普通の生徒たちは、「？？？」となってしまっています。なぜかと言うと、小学校ではほとんどまともな指導がなされていないからです。ＧＳの生徒たちからかなり詳細に聞き取っているので、それは間違いありません。

小学校と中学校の連携が取れていないことが大問題なのですが、現実的には小学校の先生方にあのレベルの指導は難しいのです。教え子で小学校の先生になった者が何人もいるので、この間様々話を聞いているのですが、「先生、あんなの無理っしょ」という声がほとんどです。免許を取る時に英語の勉強は一切していませんし、現場で指導方法を教えてもらえる人もいません。少しずつ（中学校の英語の免許を持つ）専任の先生も増えて来ているようですが、まったく数は足りません。結果、先生方がどうしていいか途方に暮れたままやり過ごしている小学校がほとんどです。会話や歌でお茶を濁したりしていて、６年生では多少ペンマンシップも行っているようですが、練習量はまったく足りず、ｂとｄすら書き分けられないまま小学校を卒業している生徒もたくさんいます。もちろん、文法的なことはほとんどまともな指導を受けていません。文科省が上記のような実態を理解せず、理想論だけで組み立ててしまった結果、現場の先生方、そして生徒たちに大きなつけが回ってしまっているというのが今の実態です。

（次回に続く…）

５月より、２つの新しいコースをスタートします。

＜小３受験コース＞　今までＧＳでは、受験コースは小４からのスタートでした。中学入試に向けての準備を早めに始めるために、満を持して小３コースを開講します。週１日で、算数と国語の学習をします。（理科・社会の授業はありません）  まずは、計算力と漢字・語彙力をつけることを重視しますが、算数の応用問題や、国語の長文問題に早めに慣れてもらうことも狙いの１つです。講習会の授業も行いますし、小４以上の学年と同じように、ＧＳテスト（全国模試）も実施します。小４から受験に向けたカリキュラムが本格的にスタートする時に、スムーズに入って行けるようにしたいと考えています。

＜小６公立中進学コース＞　中学入試をせず、公立中に進学して、高校受験で難関校を目指すためのコースです。週２日で、算数・国語・英語の学習を行います。小学校の授業の先取りと共に、小学校では学習しないハイレベルの問題にも取り組んでもらいます。中１の授業がスタートした時に、現状では中学入試をした高校入試リベンジ組の生徒たちがほぼ上位を占めてしまい、受験をしていない生徒たちが苦戦するという状況が続いています。公立中学進学コースで、中学入学後を意識した学習を徹底して行くことで、（ある程度は）その差を埋めることができるものと考えています。講習会も実施します。ＧＳテスト（全国模試）は、公立中進学コース専用の模試を受けてもらいます。。

もうすでに、両方で１０名近くの入塾予約が入っています。この２つのコースは、かなりニーズがあると感じています。入塾をご希望の方は、お早めにご連絡をお願い致します。（曜日・時間帯・料金等の詳細は、お問い合わせください）

昨日校舎は休校日でした。通常私は休校日でも、事務仕事をしたり、ブログの更新をしたりしているのですが、昨日はまったく何もできませんでした。はい、そうです。そういう日は１日遊びに出かけてしまっているということです。昨日は、ＧＷ前で家族全員が何も予定がない最後の日であることが、前日に判明しました。天気も良さそうですし、これは久しぶりに遠出して、アウトドアを満喫するしかありません。今回の行き先の決定権者は妻でした。（ちなみに私にはその権利はありません…泣）  「いちご狩りに行きたい！」   鶴の一声で翌日の予定が決まりました。その場で山梨に住んでいる従兄に連絡して、「いちご狩りできるいいとこない？」と聞いたら、「そりゃ、フルーツ公園最寄りの「いちごランド」でしょ！」と言われたので、その場で電話して予約を入れました。小学生は大人料金（１,８００円！）とのことでしたが、もう止まりません。

朝１０時前に出発して、１時間２０分で着きました。高速に乗っている時間は４０分くらいです。近いですね…　その場での食べ放題なのですが、３０分限定１本勝負なので、モタモタしている暇はありません。「それ、行くぞ！」と一気に食べにかかりました。いやー、甘くて大きくて美味しいこと…　私は果物はあまり好きではないのですが、それは普段スーパーで買うものの味が今イチだからということが分かりました。妻や子どもたちは、元々いちごは大好物なので、それはそれは食べ続け…　結局、３０分でビニールハウスの通路の両側２列をほぼ食べ尽くしました。ちなみに、一番食べたのは、無料で入場した２歳児でした。いちごのつなぎを着せていて正解でした。全身と顔中いちごと練乳まみれにしてひたすら食べていました。みんな、いちごでお腹がいっぱいになり過ぎて、昼食はいらないということになりました。一生のうちで、一度にこんなにいちごを食べることは、もうないかもしれませんね…

午後は、フルーツ公園でみんなヘトヘトになるまで遊び倒しました。初夏の気候で少し暑かったこともあるのですが、子どもたちはもう水浴びをしていました。夕方帰途についたのですが、それからが大変でした。かなりの渋滞に巻き込まれ、行きの倍以上の時間がかかってしまいました。さすがにいちごは消化してしまい（笑）、途中ＳＡで軽食を取りましたが、ＳＡに入るのも出るのも一苦労でした。子どもたちは車の中ですやすや寝ていたので問題ありませんでしたが、運転手は死にました…　で、家に辿り着いたのは夜遅くなってしまい、何もできずに１日が終わってしまったという顛末でした。

この季節、いちご狩りは最高です。フルーツ公園の「いちごランド」は八王子から近いですし、（渋滞を避けられれば）お勧めです。ぜひ皆さん、足を運んでみてください。我が子たちは、「今度はぶどう狩り！」と盛り上がっています…

「将来は国際関係の仕事に就きたい」

後藤　これから中学校に入学して新しい環境で頑張って行くことになるわけですが、今後の夢や目標を教えてください。

本人　まずは、勉強をしっかり頑張ります。それ以外にも、部活等の課外活動にも積極的に参加したいです。将来は、国際関係の仕事に就きたいと考えているので、特に英語は頑張ろうと思っています。

後藤　そうなのか…　学校の勉強にしっかり取り組むことが最優先だけど、英検を受けたり、何か具体的な目標を決めて取り組むといいと思います。お母様は、Ｔくんにどんな人生を歩んでほしいですか？

母　　うーん。難しいですね…　とにかく幸せになってほしいとは思いますが…　やはり、自分でやりたいことを見つけて、それに打ち込めるようになってほしいです。新しい環境で、様々良い出会いもあると思うので、その中で新しいこと、やりたいことを探してくれるといいと思っています。せっかく付属に入ったので、のびのびと学校生活を送ってほしいですね。

後藤　すばらしい環境での新しいスタート、わくわくしますよね。Ｔくんのこれからの活躍にも期待しています。今日はありがとうございました！

「受験のことはすべて塾に丸投げできた」

後藤　受験を終えて、「ＧＳで良かった！」と感じていることを教えてください。

本人　とにかく質問・相談をしやすかったのが一番です。無駄な時間をかけずに、効率的な勉強ができたと思います。先生たちがみんな明るくて面白いので、落ち込んでいる時もＧＳに来ると元気になれました。受験直前期に、何をしたらいいか分からなくなって困っていたのですが、先生方が科目ごとにやるべきことを整理してくれたんです。これは本当に助かりました。

母　　本人と先生方との信頼関係ができていたことがとてもありがたかったです。先程も言いましたが、とにかく受験のことをすべて先生方に丸投げできたことです。勉強の内容はもちろん、本人に加えて私の精神面のフォローまでしていただき、微に入り細に入り対応してくださいました。私が悩んで先生に相談した時に、「かしこまりました。お任せください！」と言われるのが、私の精神安定剤でした。毎日自習室に行っていて家にいなかったこともあり、私は本当に楽をさせてもらっていたと思います。さらに、中学入学以降将来向けて、自分で計画を立てて自分で目標達成に向けて努力するということを身につけさせていただいたことも、親としてはとてもありがたかったです。これは人生の財産になると思います。

後藤　はい。それがＧＳの重要なポリシーの１つなんです。受験を通して、自分に自信を持たせることと、自学力・困難突破力を身につけさせることは、常に意識して生徒たちと接しています。

本人　ぼくも、ＧＳの先生方のおかげで、受験を通して自分を成長させられたと感じています。

後藤　お前、いいこと言うな～。ほんと成長したな！

（次回に続く…）