大学入試改革はそれでいいのか！？＜その２＞

大学入試改革についての話の前提として、当初公表されていたことと、今の段階で確定していることのズレをまとめておきます。

〇２０２１年度入試（２０２０年度高３生）から新しい入試制度となる。
→だいぶ内容は変わって来てしまいましたが、そうなります（なる予定です）。私は、様々難しい課題が山積みだったにも関わらず、最初に期限を決めてしまったことが今回の最大の失敗だと考えています。できない理由として、「時期尚早」という言葉が飛び交っていることからもそれが分かります。

〇センター試験を廃止して、新テストを導入する。
→２０２１年度より、「大学入学共通テスト」がスタートします。

〇高２のうちを含めて、複数回（２～３回）実施する。その中で一番良い成績のものを利用できるようにする。
→これについては、「そんなわけないだろ！」とみんなが突っ込んでいました。はい、結局１月中旬の土日２日間となりそうです。センター試験と一緒です。

〇マークシート（選択肢）の問題を減らして、記述問題を中心とする。自由作文も出題する。
→結局、大半がマークシート問題のままとなりました。文科省は、端的な知識だけでは選べないような問題にすると言っていますが、どうなるでしょうか。記述問題を出題するのは、当面国語と数学のみ。しかも、８０字～１２０字程度で、各科目３題のみとなっています。いわゆる自由作文はなくなりました。２０２４年度から、理科・社会にも広げるとのことですが…

〇教科の枠を取り払い、複数教科横断型のテストとする。
→当初は文科省も、都立中の適性検査のような問題をイメージしていた節があります。これもまったく話が立ち消えとなりました。現実的には、学習指導要領との関係で難しいのだそうです。そりゃ、そうだ…

〇暗記だけでは対応できない、思考力・論理力を問う問題を中心に出題する。
→現在公表されている問題例や、昨年高３生を対象に実施したプレテストの内容を見る限り、ここについては一定評価できると感じています。従来のセンター試験とはまったく違うタイプの問題となっています。記述問題はそれぞれ３題程度と少ないながらも、よく考えられていると感じた問題が多いです。選択肢（マークシート）の問題はどうしても知識重視になってしまうのは仕方ないですね。特に国語の問題について感じるのですが、今までとは問われる学力がかなり変わって来ていることも間違いありません。私は、純粋な国語力ではない部分で差がつくと感じました。社会的な経験や、大人としての成熟度によって差がつくと思います。そういう意味では、「都立中型の問題に近くなって来ている」という言い方は間違っていないのです。

〇採点が大変すぎるので、ＣＢＴ方式等、コンピューター打ち込みの形で受験できるようにする。
→これも企画倒れです。技術的にはもうすでに可能なようですが…　早くても２０２４年度からの方向で「検討はしている」そうです。

〇テストの結果について、１点刻みの点数を出さず、Ａ・Ｂ・Ｃ…等の評価とする。
→いつの間にか、「記述問題については」Ａ・Ｂ・Ｃ…等の３段階または５段階で評価するとすり替わっています。ということは、科目の点数は今まで通り出すということなのかな…？　依然として不透明です。

〇英語については、「共通テスト」を廃止して、ＴＯＥＩＣ・ＴＯＥＦＬ等、民間試験の結果を全面的に活用する。
→昨日書いた通りです。文科省は、行く行くはその方向（共通テスト廃止→全面移行）で切り替えるとまだ往生際の悪いことを言っていますが…

〇各大学の２次試験については、高校の内申書・課外活動実績・面接・小論文等により、「人物重視」の選考を行う。
→まったく理解できないのが、この部分についてはまだ具体的な方向性が示されていないことです。もう３年を切っているのです。新高１生たちが受けることになるのです。各大学は、当然（物理的な理由を挙げて）猛反発をしているわけですが、文科省は「補助金削減」すら匂わせて徹底抗戦しています（していました…）。とにかく、早く決定して正式に公表しないと、受験生たちが可哀想です。そんなことをしているから、付属高校に優秀な生徒を取られてしまうのです。
（次回に続く…）