自分の頭で考えて自分の言葉で表現することの大切さ＜その４＞

１つ目は、周りの大人が何でもかんでも先回りしてやってしまわないようにすることです。この部分については、特に親の責任が大きいと思います。子どもが困っていたり、決断しなくてはならない時に、子どもが考えて行動する前にすべてお膳立てをして誘導したり、子どもに成り替わってやってしまったりしていたら、当然子どもの主体性が育つわけがありません。
塾の三者面談で、子どもに質問しているのに保護者の方が横から遮って答えてしまうようなケースは決して少なくありません。なぜか、男子生徒の保護者の方に多いのが特徴です。私がそういう場面に出くわした場合は、「〇〇くんに聞いているんです」と生徒本人に言い直させるようにしていますが、普段あらゆる場面でそういう感じだとすると、その程度のことでは焼け石に水です。日常生活の中で、それこそ家族でファミレスに行ってメニューを決める場面ですら、「〇〇くんは△△でいいわよね？」などとやっているケースは結構あるのではないでしょうか？

２つ目は、子どもたちが困っている時や間違えた時に、（助け舟は出すにしても）自分で考えて自分で処理する時間を確保させることです。集団生活に関しては学校の教師、受験勉強に関しては塾の講師の責任も重大です。
小学校で言えば、担任がこの部分で生徒をダメにしているクラスの生徒はすぐに分かります。「先生、～していいですか？」と聞きに来ることが習慣になってしまっているからです。教師の許可を取らないと何もできない感じになっている生徒もいます。普段そういう躾をしているのでしょうが、こうなってしまうと受験勉強にも悪影響が出てしまいます。
塾では、生徒が分からない問題を質問に来た時の対応をよく見ていれば、力量がある講師がどうかは一目で分かります。特に理系の科目に顕著ですが、力のない講師は何から何まで全部教えようとしてしまいます。最悪なのは、講師がペンを持って解いてあげているようなケースです。一見すると親切な講師に見えますが、そんな指導をしていたら、生徒が自分の手でできるようにはなりません。生徒にノートと鉛筆を持って来させて、ヒントを出しながら、その場で生徒に解かせるべきでしょう。理解できた時点で、「もう１回自分でやって解いて持っておいで」という対応でもいいと思います。クラス全体にテストの解説をする時なども、すべて丁寧に解説して、黒板（ホワイトボード）ですべて答えまで解いてみせているような講師はダメな講師です。それだと、復習ノートの意味もまったくなくなります。生徒たちは、ただ写して持ってくればよくなってしまうからです。
前述した都立中の作文の指導に関しても、この部分については同じことが言えます。書いている内容がまったくダメな場合、私は生徒に「何がいけないと思う？」と聞きます。まだ受験勉強に慣れていない時期だとなかなか望むような返答は返ってきませんが、この時期（入試直前期）になると、ほとんどの生徒が的確に返してきます。「だったら、最初からそう書けよ…」と言いたくなってしまうくらいです。何か問題提起をする場合や、自分の過ちに気付いて欲しい場合も、まず「どう思う？」と聞くところから始めます。生徒が自分の頭で考えて、自分の言葉を発してからでないと、何も生まれない・始まらないと考えているからです。

カウンセリングの理論で言うと、子どもが「依存」傾向が強い場合は、周りの大人（特に親）が「共依存」傾向が強いので、まずはそこを改善しないと子どもの状態は変わらないと言われています。「うちの子は自分では何もできないので、全部私がサポートしないとダメなんです…」と親が言っているのが「共依存」の状態です。
当然、子どもたちが自分でやろうとすれば、失敗することも多くなります。身に危険が及んだり、将来に影響が出るような取り返しがつかない失敗は困りますが、そうでないのであれば、どんどん子どもに失敗させるぺきではないでしょうか？ 子どもたちは、その失敗の中から様々学んでいきます。そういう意味では、周りの大人（特に親）が我慢しなくてはならない場面が多くなるということです。子どもが独り立ちできるようになるためには、乗り越えなくてはならない壁だと思います。

我が子が、あるいは自分のところの生徒たちが、どうも自分で考えて自分で行動できないなと感じている方は、この機会にこのあたりのことをじっくり考えてみてはいかがでしょうか？