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もう１つ私が気になったのは、大学生の余暇の過ごし方の変化です。
大学の授業やサークル・アルバイト等にかける時間は、我々が大学生の頃とあまり変わっていないようです。変わってきたのは、それ以外の余暇の時間の使い方です。

まず、飲みに行く時間が減っています。ゼミやサークルのコンパ等はあると思いますが、それ以外で友だちと暇さえあれば飲みに行くとか、いわゆる合コンの機会は減っているのです。これについても、経済的に余裕がないことと、（特に男子で）草食系の若者が増えていることが原因だと思います。

私が一番危惧しているのは、本を読む学生が減ってきていることです。読書の時間はほぼ０と答えた学生が、何と２８％（４年前は２０％・さらにその前は１０％台）もいます。ここ数年で本を読まない学生が大量に増えているのです。
本を読むことによって、世の中のことを知り、自分で直接体験できない世界を疑似体験できて、少なくともものを考える癖をつけることはできると思います。それに一番適した期間が、大学生の４年間なのです。とてももったいない気がします。

あまり飲みに行ったり人と会ったりしない、本も読まない、ではその時間が何に変わっていると思いますか？ だいたい想像つきますよね？ １週間に使う時間の平均で言うと、テレビ・ＤＶＤを観る時間が６時間、インターネットやＳＮＳをやる時間が９時間というデータが出ています。１日平均で２時間以上が、機械に向かっている時間に変わってしまったのです。
時代の変化と言えばそうなのだと思います。私が大学生の時代には、パソコンや携帯・スマホはありませんでした。（かろうじて、ファミコンはありましたよ。一番初期のものです）
一番影響が大きいと私が感じるのは、おそらくこれらの時間は１人ぼっちでいるということです。（ＳＮＳでつながっているから１人じゃないと言うのかもしれませんが…） 仲間と飲みながら将来の青臭い夢を語ったり、「ピア」（情報雑誌です！）を片手に、どの映画を観に行こうか一晩かけて彼女と相談したり、夜中に急に思い立って友だちを誘って海を見に行ったり…　こういうまさに人の温もりを感じられる関係が、希薄になってきているのだろうと想像しています。

自立できない若者が増えていて、困難に直面すると簡単に折れてしまう傾向が強くなってきています。様々な原因があると思いますが、大きな原因の１つが、親の関わり方にあることは間違いないでしょう。

大学生を対象とした調査では、この４年間で親離れできていない若者の数が増えているというデータがあります。いくつかの項目を挙げてみます。（２００８年→２０１２年）

保護者のアドバイスや意見に従うことが多い（４０％→４６％）
困った時は保護者が助けてくれる（４２％→４９％）
お金が必要な時は保護者が援助してくれる（５９％→６４％）

それ以外では、就職に関して、「親に意見を言われるのでその考えを重視したい」と答える学生の割合が増えていることが特筆されます。企業の人事担当者に聞いた話ですが、会社説明会等に親がついて来たり（個別ブースで親の方が熱心だったり…）、内定辞退の連絡を親がしてきたりと、信じられないような状況があるそうです。それはさすがに極端な例だと思いますが、就職についても、親の顔色を気にして自分で決められない（あるいは自分では何も動けない）大学生の割合が増えているのだと思います。

カウンセラーの研修会で、子どものデートや新婚旅行にも一緒についていきたがる母親が少なくないという話も聞きました。息子の初めてのデートに同席したあげく、「あの子はやめときなさい」と言ったとか…　ここまでくると笑ってしまいますが、子どもの将来のことを考えると、笑っていてはいけないのかもしれません。

私は、子どもが親離れできていないというよりは、逆のケースが多いように感じています。親が子離れできていないのです。心理学・カウンセリング理論で言うと、「依存」と「共依存」の関係です。「あの子は私がいないと何もできないんですよ…」と言ってるから、本当にそうなってしまうのです。小学生くらいまでならともかく、子どもが高校生・大学生や社会人になってからその状態を続けていると、確実に子どもをスポイルします。
もちろん、親が子どもの人生にアドバイスをするのは当然だと思いますし、ここぞという場面では、親が主導権を握って進めなくてはならない場面もあると思います。しかし、子どもが成人して社会に出てから、自分で考え、自分の力で生きていけるようにならなければ、幸せになることはできません。そういう意味では、子育てが成功だったかどうかは、我が子が３０歳くらいになった時に初めて判断できるものなのではないでしょうか？

その他、私が気になった項目は、若者のライフコースについての意識調査です。

将来結婚したいと考えている者の割合は、ここ数年あまり変化がなく、１８歳～２９歳では男女とも８８～８９％程度で推移しています。（それでも１０％以上の者がしたくないと答えているわけですが…） その一方で、同年代の未婚者で彼氏・彼女がいる者の割合はどんどん下がってきています。直近のデータでは、男性の６０％以上、女性の５０％が交際相手がいないと答えています。さらに、今までに一度も交際をしたことがないという者の割合も、確実に増えています。

一昔前と大きく変化してきたのが、結婚後の女性の立場の希望についての項目です。専業主婦を希望する女性の割合が大きく減ってきていて、そのまま仕事を継続したいという者や、再就職したいという者よりもずっと少なくなってきています。
私が驚いたのは、男性が妻に希望することの調査です。女性が自分で希望する割合よりは多いのですが、やはり妻に専業主婦をして欲しいという割合が大きく減ってきているのです。年代によって多少違いはありますが、仕事を継続して欲しいという希望者の半分にも満たない状況です。
女性で結婚しても働きたいと考えている人の割合が増えているのはよく分かるのですが、男性で妻にも働いて欲しいと考えている人の割合がこんなに増えていることがちょっと驚きでした。相変わらず続いている不況もあり、経済的な不安が大きいのだと思います。２０代・３０代で年収３００万円程度だと、（子どもを持とうと思ったらもちろん）夫婦２人で暮らしていくことすらなかなか厳しい状況なのです。

本日取り上げた状況は、すべて日本の「晩婚化・未婚化」「少子化」につながるファクターです。今、政府が力を入れている少子化対策は、絵に描いた餅になってしまっている気がします。どちらかと言うと、子どもが生まれた後の支援に頭が行ってしまっていて、そこに至る過程での支援や、少子化の根本の原因を取り除く方向での政策が取れていません。
こんな立派な白書を自ら出しているのですから、内容を再度しっかり吟味して、もう少し実効性のある税金の使い方をして欲しいと切に思う次第です。

昨日、今年度の「子ども・若者白書」が公表されました。私は、このデータを見るのを毎年楽しみにしています。昨日から今日にかけて、ほぼすべてに目を通しました。教育に携わっている方は、必ず目を通しておくべきだと思います。

リンク先のアドレスを貼っておくので、興味がある方は、目を通してみてください。（ボリュームがあるのでなかなか大変だと思いますが…）
http://www8.cao.go.jp/youth/whitepaper/h25honpen/pdf_index.html

特に教育問題については、今までこのブログで取り上げてきた内容・データが多いのですが、私が今回注目したのは、２０歳代の若者たちの苦難・苦悩についてです。

就職難の状況は依然改善されていません。４年制の大学を出ても、３人に１人は就職していない（できていない）状況が続いています。何もしていない「ニート」の割合もさらに増えました。３４歳以下で仕事も勉強もしていない者は、前年より３万人も増えて、全国で６３万人にもなりました。これは同年代の若者の２．３％にあたり、過去最高です。（同じ年代で、定職に就かずアルバイト・フリーターをしている若者の割合は６．６％なので、３４歳以下の１１人に１人は定職についていないということです） 仕事をしていない理由として、「就職準備中」や「病気・けが」と共に、「自信がない」という項目の割合が高くなってきたことが特筆されます。

最も驚いた数字が、「ひきこもり」の人数です。ここ数年ジワジワ増えてきていましたが、現在（３４歳以下で）約７０万人が引きこもりの状態だと推定されています。
また、自殺者の数についても、深刻な状態が見てとれます。全体では自殺者の数は減ってきていて、全国で年間３万人を割り込んでいますが、２０代だけは逆に増えているのです。その理由としては、「就職の失敗」や「仕事疲れ」の割合が一番高くなっています。２０歳代の死因の半分が自殺だというのですから（病気や事故よりもずっと多い）、その深刻さが伝わると思います。
（次回に続く…）

一番早い中学校は明日から期末テストが始まるので、最後の追い込みに入っている状況です。とにかく暗記物をさぼらないことと、範囲のまとめテストや予想対策テストで満点が取れるまで繰り返すことがポイントになります。生徒たちには定期テスト対策のワークを渡してあって、４月中学校の勉強がスタートした時から進度に合わせて取り組ませていました。約束通りのペースで進めていた生徒は、直前期にあまり苦労していないようですが、部活等を言い訳にして溜め込んでいた生徒は、今ちょっと大変な思いをしています。

中学校の定期テストは、極端なことを言ってしまえば、すべて暗記である程度のところまでは対応できます。英語はテキストに出てくる単語はもちろん、本文の完全暗唱が必須です。英語を日本語に、日本語を英語にすべて直せる（書ける）ところまではやらなくてはなりません。国語や数学も、入試問題に較べると暗記的要素が強くなります。授業でやったこと、先生が解説したことを、そのままの形で再現できないとダメなのです。
理科・社会や実技科目も、ほとんど暗記で勝負が決まります。そういう意味では、定期テストの勉強というのは、結局、時間をかけたもの勝ちという要素が強いのです。もちろん、その暗記の質と正確さが要求されることが大前提ではあります。

いよいよ今週から、期末テストがスタートします。１学期は、中間テストを行う中学校がほとんどなくなってきていて、ＧＳに通っている生徒で中間テストがあった生徒は数人のみでした。期末テストでの一発勝負となるわけです。生徒にとって、その方が楽だと思われるかもしれませんが、当然期末テストの範囲は広くなりますし、１回のテストの結果でほとんど内申点がついてしまうため、なかなかプレッシャーが大きいテストとなります。
特に、中３生はここの期末テストでほぼ最終的な内申点が見えてきてしまいます。毎年、中３の１学期は大きく内申点が上下する生徒が多いのですが、１学期から２学期にかけては、みんなが頑張ることもあり、ほとんど変わらないケースが多いのです。

昨日は日曜日でしたが、期末対策を行っていました。特に中３生は、理科と社会に絞って勉強をさせていました。３科目、特に英語と数学は、普段塾できちんと頑張っている生徒たちは、定期テストで苦労することはあまりありません。中学校よりも数ヵ月前に単元学習を完了していて、課題に取り組んだり確認テストを実施したりした上で、さらに中学校でその単元を勉強してワーク等にも取り組んでいるので、ほぼ定着した状態でテストに臨めるようになるわけです。この部分だけ見ても、先取り学習の必要性がご理解いただけるものと思います。
ただ、理科・社会や実技科目については、かなり優秀な生徒でも定期テストの直前にきちんと勉強しないと高得点を取るのは難しいのです。特に理科は、とても重要な法則が理解できていなかったり、暗記物を覚えていない状態でテストを受けようとしている生徒がいたりするので、注意が必要です。

毎回１学期の定期テストの際に感じるのですが、特に理科・社会で進度がえらく遅れている中学校が多いのです。今回の期末テストでも、当たり前のように中２の範囲が出題範囲にたくさん入っている中学校が少なくありません。例えば社会で言うと、歴史の江戸時代あたりから現代史までと、公民の憲法・三権分立あたりまですべて範囲に入っている中学校もあったりします。正直、何をやっているんだ！と憤りすら感じます。生徒の１回のテストの負担が大きくなってしまうこともありますが、進度が遅れていることによって、結局どうなるかと言うと、中３の単元がすべて終わらないうちに入試を迎えてしまったりするのです。社会で言うと、入試本番での経済分野の得点力が低い場合が多いのですが、これはその問題とリンクしていると私は思います。
うちのような進学塾に通っている生徒は塾でやればいいわけですが、一般の生徒たちはどうしているのか、とても心配になります。

こういう話を頻繁にしていると、生徒たちは（中には保護者の方も）志望校を次第に口にし始めます。しかし、「じゃあ、分かりました。志望校は〇〇にします」とか安易に言われても困るのです。目標として掲げた以上、口に出す以上、それは必ず達成しなくてはならないミッションになるのです。目標と目安は違います。とりあえず言っとこ、というのでは、まったく意味がありません。

大袈裟でも何でもなく、寝ても覚めてもその目標が頭に浮かぶくらいでちょうどいいのです。学校のことが具体的なイメージとして湧かないとダメです。そういう意味では、早い段階で学校見学に行くべきなのです。あの制服を着て、この学校に通いたいという視覚的なイメージが重要です。
昨日、南多摩中の公開授業があり、私も見に行ってきました。在校生で知った顔も多く、授業中に目があって驚いた顔をしている生徒が何人もいました。（私、体が大きいので目立つみたいです…） ＧＳの小６生とその保護者の方にもたくさん会いました。（在籍生の半分以上と会ってしまいました） やはり、学校の様子や、在校生の様子を生で見られる機会は大きいようです。刺激を受けた生徒が多いようで、「どうしも合格したくなってきた」とか、「来年自分が通っているイメージが湧いてきた」とか言っている生徒もいました。
私は今年度、都教委の教育モニターに任命されているため、授業を見学してレポート・報告書を提出しなくてはならないのです。どうしてもその視点（学校の対応や授業の質、生徒の様子等をチェツクする）で見てしまうのと、教室ごとにメモを取らなくてはならないため、すべての教室を見て回るのが、なかなか大変でした。次週の土曜日も、立川国際中・八王子東高校・国分寺高校・日野台高校と、うちの生徒たちに関係する大事な学校の公開授業が目白押しなので、なかなか忙しくなりそうです。

志望校を口に出すようになり、その思いが強くなってくれば、自然と勉強に身が入るようになります。多少成績が足りなくても、過去問で点数を取れなくても、その学校にどうしても合格したいわけですから、ブレることはありません。秋以降になると、それこそ取りつかれたように勉強する生徒も出てきます。それこそ、寝ないで勉強してしまうような生徒です。逆に、我々の方がセーブしてあげないと、体調を壊してしまうようなケースもあるので、注意が必要です。
本来、目標を決める、志望校を口に出すというのは、こういうレベルのことなのです。

将来の選択肢という視点で、おそらく誰も言わないであろう真実を書いてしまいます。
それは、（偏差値的に）レベルが高い学校に進学した方が選択肢の幅は広くなるということです。私立大学の付属校であれば、早稲田・慶応に進学するのが一番将来の選択の幅が広がります。国立大学であれば、最終的には東大に進学するのが一番選択肢が多くなりますし、そのためには、例えば都立高校を受験するのであれば、日比谷や西や国立に進学するのが一番近道なわけです。

もちろん、早い時期から将来やりたいことが明確になっていて、その夢を叶えるために、単に偏差値の上下だけでなく学校を選ぶのであれば、それはそれですばらしい選択だと思います。しかし、将来の方向性が決まっていない生徒は、将来的にやりたいこと、進みたい方向性が出てきた時に、その可能性を少しでも高めるためには、いわゆる難関校を目指して頑張っておいた方がいいのです。

残念ながら、日本の世の中はまだ厳然とした学歴社会です。「学歴で差別するなんて間違っている」という民主主義的論調は、理屈としては正しいのかもしれませんが、リアルな社会の荒波の中では何の役にも立ちません。例えば、主要省庁の官僚になるためには、東大を出ていないと話にならないわけです。それ以外の難関国立大学や早慶レベルの学生でも、よほど抜きん出ないとその仲間に入ることはできません。
官僚は特殊な世界かもしれませんが、その他の主要資格試験でも同じような状況は存在しますし、民間企業でも、大手のいわゆる人気企業は、まず大学・学部名で「選別」されてしまう現実があるのです。
その事実に、大学３年生の時に初めて気づいてしまうから、挫折してしまう学生が増えているのではないでしょうか？ 小中学生をお持ちの保護者の方や、学校の先生・塾の講師たちは、勉強することの意味と共に、この現実をしっかりと子どもたちに伝えていく必要があると思います。
何のために勉強するのか？ なぜ、少しでもレベルの高い学校を目指す必要があるのか？ その問いにきちんと向き合って答える（答えられる）大人が、少なくなっているように感じています。
（次回に続く…）

志望校を決定する過程でよく相談を受けるのは、「将来のこと（方向性等）がまだ決まっていない」ということです。私は、「だから志望校を決められない」というのはおかしいと思っていますが、生徒本人や保護者の方がその部分で悩んでいることについては共感できます。１２歳や１５歳の段階で、将来の人生設計が明確になっている生徒は、そんなに多くありません。また、（一部の生徒を除いて）決める必要もないと思います。例え決めていたとしても、大学入試や就職の段階で、いくらでも方向転換となることはあり得るでしょう。
ほとんどの生徒が、高３になる時にとりあえず文系・理系や志望学部を決めて、大学３年生になってから将来の方向性・職業等を検討し始めるのが現状だと思います。特別にやりたいことが決まっているわけでない生徒は、そのこと自体は別に悪いことではないと私は思います。

ただ、その点についても、重要なことはいくつかあります。まず、早い段階で方向性・選択肢を絞る場合は、慎重に検討する必要があるということです。具体的に言うと、付属中学・高校を受験する場合と、専門学科・コースに進学する場合は注意が必要です。付属高校は、その系列の大学への進学が前提となっています。高校３年生になって、行きたい学部がその大学にはなかった…という笑えない話が時々あります。分かりやすい例で言うと、医者になりたい（あるいはその可能性がある）生徒が早稲田の付属に進学してはダメだということです。付属を選ぶ場合は、大学のこと（少なくとも学部の選択肢）をある程度検討した上で決めてください。
芸術系や体育系等はもちろん、理系の専門学科や、ほとんどが短大に進学する女子付属校等に決める場合も、将来の選択の幅が狭くなることを理解しておいてください。本当に、将来そちらの道で飯を食うつもりなのでしょうか？ 大学もその方向性で決めてしまっていいのですね？ ということです。
そういう視点で言うと、都立中高をはじめ、一般的な進学校は選択の幅が広いのです。最近の都立中高の躍進もあり、（特に多摩地区では）将来の方向性がまだはっきりしていない生徒は、まず都立を検討するという流れが確立しつつあるように思います。

もう１つ、多分誰もはっきり言わないであろう真実があります。
（次回に続く…）

受験生にとって重要なこと。それは、「早い段階で目標を決める」ということです。もちろん、志望校を明確にすることが一番良い目標設定です。ところが、実際はそれがなかなかできない受験生が少なくないのです。特に、以下の２つがＮＧフレーズであることを頭に入れておいてください。

〇「まだ学校のことがよく分からないので…」 「まだイメージが湧かないので…」
こんなことを言っている生徒は、小６や中３の秋以降になっても同じことを言っていたりします。分からないのであれば、調べればいいのです。学校案内・ホームページ等である程度の情報は得られますし、実際学校に足を運ぶ必要もあるでしょう。学校説明会でもいいと思いますが、できれば学校行事や授業公開等、在校生がいる時の方がいいですね。学校の雰囲気がよく分かります。
どうしても絞り込めないという生徒は、（それなりに経験があって、本人のことをよく分かっている）塾の講師に相談してください。私立か都立か、進学校か付属校か、どうしても共学か男子校・女子校でもいいのか、通学エリアはどこまでＯＫか等を絞り込んでいけば、学校の選択肢はいくつもありません。それを提示してくれるので、それらの学校を調べてみて、ピンとくる学校があったら、見学に行ってみればいいのです。

〇「まだ成績が足りないので、成績が上がったら志望校を決めます」 「本当はＡ校なんですが、（今は成績が足りないので）とりあえずＢ校にしておきます」
私は、これが最悪の考え方だと思います。こんなことを言っている生徒で、成績が上がった生徒を見たことがありません。こんなことを言っているから、成績が上がらないのだと言ってしまってもいいくらいです。時々、保護者の方でこういう言い方をされる方もいらっしゃいますが、それは確実に子どもに影響を与えます。（もちろん悪い方に）
行きたい学校があれば、まず志望校として明確に決めてしまうことです。そこに向けて、現状ではどのくらい足りないのか、成績を上げるための課題は何なのか、具体的に何をしていけばいいのかを具体的に決めて行動に移していけばいいのです。
実は、志望校合格のために成績が足りない場合、「単に勉強量が足りていないだけ」という場合がほとんどです。まずは、（今までとは比較にならないくらい）勉強量（時間ではない！）を増やすところからスタートです。
（次回に続く…）