2017年5月のアーカイブ

毎日、新たな情報が判明します。
「大学入学希望者学力評価テスト」が、「大学入学共通テスト」という名称に変更になりました。文科省としては、受験生全員に受けてもらうという意味合いを強めるために「共通」という言葉にこだわったのだと思いますが、我々の世代はどうしても「共通１次」を連想してしまうので、なんだかなぁ…と感じてしまいます。ただ、今回も後ろに(仮称)とついているので、まだ変更となる可能性はありますね…

ネットの掲示版等でも、指定校推薦や付属高校の生徒にも（入試レベルの）学力試験が義務付けられるという情報が拡散しているものもあり、巷ではちょっとしたプチパニックが起こっているようです。
文科省は、この部分（指定校推薦や付属高校からの推薦）について、今回の報道発表でははっきりと触れていませんが、私が確認した限りにおいては、学力試験義務付けの対象外だという認識です。
なぜかと言うと、指定校推薦や付属高校からの推薦は、「大学入試」ではないからです。これらの推薦において、生徒の選抜決定権は大学にはありません。各高校に人数の枠を与えるところまでは大学の裁量ですが、その枠にどの生徒を推薦するかは各高校の専権事項です。高校が決定した生徒については、余程のこと（法に触れるような行いをしたとか）がない限り大学側が不合格にすることはありません。
つまり、「この生徒は、お宅の大学の学生として相応しい学力を有していますよ」と、高校側に学力を担保する責任がある（そういう生徒を送り込む）という「建て前」になっているため、大学入試の改革に伴う大学側の努力義務の縛りからは外れると解釈されているわけです。
ＡＯ入試や公募の推薦入試は、高校ごとの人数枠もありませんし、あくまでも大学側に生徒の選択権がある形になっているので、きちんと学力試験を課して、相応しい生徒を選んでくださいよという論理になるわけです。

ただし、今回の推薦入試の改革によって、指定校推薦の人数枠が大きく変わって来る可能性はあるかもしれません。どちらの可能性も考えられますね…

ケース１） ＡＯ入試や推薦入試がそんな面倒くさいことになるのであれば、学力試験が義務付けられない指定校推薦の枠を増やして、そこで学生を確保してしまおうと大学側が考える。

ケース２） 文科省の学力試験を義務付けろというプレッシャー（正確に言うと補助金を減らすぞというプレッシャー）に負けて、指定校推薦の枠を撤廃したり、減らしたりする。

いずれにしても、今回の大学入試改革や推薦入試の改革において蚊帳の外にいるのは、大学の付属高校の生徒のみということになります。
（次回に続く…）

昨日ブログで書いたことが早くも覆ることになりました。昨日文科省から新たに公表された情報で、「高校基礎学力テスト」の導入が廃止されることが判明しました。問題の素案まで公表されていて、２年後の導入に向けて具体的に進捗していたと思っていたので、ちょっと驚きました。
その代替として、「高校生のための学びの基礎診断」と名前を変えて、民間業者のテストや検定を導入することも併せて公表されました。希望する民間業者に対しての説明会を早速５月中に実施するという、すばらしくスピード感溢れる仕事ぶりです（笑）。誰の目にも明らかですが、国が「高校基礎学力テスト」の作成・運用をして行くことが物理的に無理だという結論に至ったので、民間に丸投げしてしまおうということです。これはある意味正しい判断だったと思います。
「大学入学希望者学力評価テスト」の方も、当初の計画がだいぶ崩れて、すっかり腰砕け状態になって来ています。英語はやはり民間のテストに丸投げ、国語と数学も数十字程度の記述を何問か出題するという程度の変更になりそうです。理科と社会に至っては、今までとほとんど変わらないのではないかと言われています。これらについても、作問・採点・運用を考えた時に、物理的に無理があるということがすべての根底にあります。今までのセンター試験は、マークシート→機械採点だったので、あんな（正に超人的な）スケジュールで入試を実施することができていたのです。
この変更に伴い、推薦入試・ＡＯ入試に義務付ける学力試験としては、使用ができないことになりそうです。（であれば、何のためにこの民間テストを導入するのかが、まったく意味不明となりますが…）

今回文科省が推薦入試・ＡＯ入試について公表した方針を再度まとめてみます。

〇今まで、推薦入試・ＡＯ入試では学力試験を免除していて、高校の成績等で基礎学力を把握するよう求めて来た。
〇２０２０年の大学入試改革に合わせて、推薦入試・ＡＯ入試においても、学力試験を義務付けることとする。
〇ＡＯ入試という名称を廃止し、「総合型選抜」などと改める。
〇実施するテストは、「大学入学希望者学力評価テスト」か「大学で独自に作成する学力テスト」のどちらかとする。
（当然、「大学入学希望者学力評価テスト」の結果を使用する場合は、１月まで合格が確定できないことになるので、少しでも早く入学者を確保したい各大学は、独自の学力テストを作成することになると思います）

ある意味、文科省の考えていることは明確です。「大学に入学する以上、（ペーパーテストでの）一定の学力を身につけてくださいよ」ということです。さて、ここで非常に気になることがありますよね？ （この２日間のブログの内容を踏まえて、この部分についての問い合わせも２件ありました）「 指定校推薦や付属高校からの推薦入学者に対しても、学力試験が義務付けられるようになるのか…？」ということです。
（次回に続く…）

大学生の数が増えていることに加えて、半数近くの学生が学力試験を伴う一般入試を経ていないのですから、大学生の学力が低下しているのはある意味当然だと思います。文科省としてもさすがにそのことに危機感を持っていて、２０２０年の大学入試改革に合わせて、推薦入試の改革も一気に進めてしまおうと考えたわけです。
ただ、実際にどのような形になるのかは、まだ不透明な部分が多いです。センター試験に代わる「大学入学希望者学力評価テスト」が義務付けられることは、テスト実施の時期からしてもあり得ません。かと言って、大学ごとに推薦入試用の学力試験を作成して…ということにもならないでしょう。手間がかかり過ぎます。

そこで脚光を浴びることになるであろうテストが、２０２０年から新たに導入れるもう１つのテストです。あまり知られていないのですが、「高等学校基礎学力テスト」と言って、高校で学習した範囲の基本的な学力が定着しているかどうかを確認するためのテストです。当面、英・数・国の３教科のみとなります。
今までのセンター試験のような選択問題に加えて、要約や自分の考えを書く記述問題も出題されます。「大学入学希望者学力評価テスト」に較べると基本的な問題が多く、基礎学力がどのくらい定着しているかを測ることを目的としています。文科省も当初から、大学の推薦入試や専門学校・就職を目指す生徒に受験させることを想定していたようです。「各大学の推薦入試において、合格者はこのテストを受験して一定の成績を修めていることを条件とする」というような縛りを課すことができるようになるわけです。
このテストは、複数回受けられるような形を想定しているようで、高２の秋から受験できるようになる案が有力です。当然、その時点でカリキュラム的に対応可能な出題内容になります。
まとめて言うと、推薦入試を考えている生徒は、今まで以上に早い段階で本格的な動きを取らないといけなくなると思います。「高等学校基礎学力テスト」はそんなに難しい内容ではないため、きちんと対策をすれば点数を取ることはそんなに難しくないと思います。ただし、今までのように高３の夏頃までスポーツや他のことに熱中していて、まったく受験勉強をしていなかったような生徒は、今後苦しくなっていくと思います。今までだとＡＯ入試で面接と小論文のみで合格となったケースが結構あったのですが、それが許されなくなるということです。
（次回に続く…）

こういう書き方は大変不遜なのを承知で書きますが、最近の文科省の施策はとても的を射ているものが多いと感じます。ゆとり教育導入の頃から違和感を感じる施策が多かったのですが、特に数年前くらいはまったく理解ができないものも多くありました。このブログ等で疑問の声を上げ続けていたのですが、道徳教育の教科化・評価の導入については、いつの間にか反対派の論客（？）として私のコメントが教育雑誌・ネット等で取り上げられるようになってしまいました…
ところが、ここ数年２０２０年の大学入試改革が正式に決まったあたりからは、塾の現場に身を置く者の視点で見ても「Ｇｏｏｄ Ｊｏｂ！」と感じる施策が増えているのです。

数日前に公表された、大学入試の方向性についての施策は、本当にすばらしいものだと感じました。２０２０年からの大学入試改革に合わせて、「推薦入試やＡＯ入試にもすべて学力試験を義務付ける」というものです。
現在、国立・私立含めてた大学入試で、ＡＯ入試の入学者が１０％弱、推薦入試の入学者が３５％程度になっていると言われています。指定校推薦も含めれば、大学生約半数が一般入試ではないルートで入学しているということです。これは難関大学も例外というわけではなく、早稲田大学ですら約４０％が推薦入試の入学者なのだそうです。
一般的に、ＡＯ入試や推薦入試は、学力以外の部分を重視した選抜することが多くなっています。一昔前の「一能一芸入試」のように、（けん玉等の）勉強に関係ない特技で大学に入学するようなケースはあまり聞かなくなりましたが、スポーツや芸能活動は依然として評価されているようですし、この制度による入学者の割合が増えていることで、大学入学後学力的について行けない学生が多く出てしまっているということは否めない状況となっていました。
（次回に続く…）

とにかく、当初の予定より大幅に開校が遅れてしまったのが痛いと思います。舛添さんが開校に反対していたという情報もありますが、なぜしばらく頓挫していたのか真相はよく分かりません。都立中の人気が一番高まっている時にスタートできれば、もっと盛り上がったかもしれませんが…
また、一時は理系特化の学校にしようという動きもあったのですが、これも方向性が大きく変わってしまいました。立川国際中に併設という形になった時点で、国際色を強めた小学校であるという方向性は当然です。私は、武蔵中に併設で理系特化の小学校の方向性で進むのであればせとても興味を持っていたのですが、国際系に決まった段階でまったく興味を失ってしまいました。
あくまでも私個人の考えですが、小学校から第２外国語を学習するなんてまったくナンセンスだと思います。英語はもちろん、日本語の習得もまだままならない段階では、学習効果は高が知れています。まぁ、お遊び程度に触れるのはいいかもしれませんが…
私は、都立小だからこそ、小中校一貫校だからこそ、語彙力なり計算力なり、基礎学力を徹底することをまず第一義に掲げて欲しいと考えています。しかし、カリキュラムや学校の方向性を見る限り、それとは逆行しているようです。
そういう意味で、立川国際は中等教育学校としては、国際学校としても進学校としても中途半端で失敗しているわけですから、同じ轍を踏まないようにして欲しいと思います。
もう１つ、小中高と１２年間も同じ環境に身を置くことについて、（子どもたちというよりも）保護者の方がどういう捉え方をするのかに興味があります。もちろん、メリット・デメリット両方あるわけですが、６歳の段階でその決断ができるのかどうか…　気軽に受けさせて受かってしまって、実際に通い出してからそのことに気付いて悩むケースも出て来るかもしれません。

ただし、そうは言っても人気は出るでしょうね。８０名のうちおそらく１５名程度は外国人・帰国生枠になると思うので、一般枠は６５名程度だと推測されます。そこに全都から生徒が集中するのですから…　中学校の開校当初は、女子の倍率が実質２０倍近くにまでなりましたが、それを超える倍率になることは間違いないと思います。
問題は、抽選を２回もクリアしないと合格に辿り着けないことです。どのくらいの通過率で設定するのか分かりませんが、この不確定要素はネガティブファクターとなるはずです。都立中入試の初年度白鴎中が開校した時に、やはり抽選を導入して、批判が多かったために、１年で廃止した経緯があります。その後はどんなに応募者が多くなっても、近隣の学校や大学の会場を間借りして希望者全員に対して適性検査を行って来ました。都教委としても、とんでもない人数が集まってしまうことを想定しての予防策なのかもしれませんが、ここについては検討し直すべきだと思います。せめて、抽選は１回だけにして、最終選考は適性検査で行う形にするべきです。
適性検査の内容がどうなるのかも興味深いですね。今までの中学校開校時の例からすると、１年前には適性検査の形態と問題例が提示されるはずです。筆記試験だけとなるのか、行動観察や作業、面接等が入って来るのかによっても、かなり集まる受検者の状況が変わって来ると思います。難関私立小との併願者がどのくらいいるのかが、１年目の最大のポイントです。
私は、普通の子どもたちが気軽に受けられるような形態をイメージしています。もちろん、ある程度の訓練は必要になるわけですが、いわゆる「お受験」対策をみっちりしないと対応できないような形にはしないはずです。（そう信じています）

ここ数年で都知事がコロコロ変わった影響もあり、都立小学校の開校計画が遅れていました。舛添都知事が就任した後、一時は話自体がなくなりそうな様子もありました。昨年あたりから再度具体的な検討を行い、今年度に入ってから開校の詳細が公表されました。現時点で分かっていることをまとめておきます。

〇２０２２年度から開校（今年度２歳になる子どもの学年から）
〇現在の立川国際中の隣の曙グラウンド敷地内に校舎を増設する（当面１校のみ）
〇１学年８０名募集
〇８０名の中に、外国人や帰国児童の特別枠を設ける
〇通学時間の制限を設ける（５０分以内の案が有力）
〇選抜は３次試験まで行い、１次と３次が抽選、２次が適性検査（筆記が中心）
〇基本的には１２年間の一貫教育とするが、中学校に上がる段階で学力について一定の基準を設ける
〇当然、授業料は無料
〇カリキュラムとしては普通科ではあるが、国際色の強い学校とする
〇小学校のうちから、英語教育はもちろん、第２外国語にも触れられるようにする（中学校では第２外国語が必修）
（次回に続く…）

今日は５月１０日。後藤の日です。何でも、全国の後藤さんが集まって親睦を深める会があるそうです。私は授業があるので出席できませんが…　
ちなみに、私も最近知ったのですが、後藤という姓の方には、あの「藤原氏」の末裔にあたる方が多いそうです。藤原氏の一族の中で後で作った姓なので、「後藤」としたのが始まりだということです。
そのことを知ってから、私も中学生の時に学習した歌を思い出しました。

「この世おば我が世とぞ思う望月の欠けたることもなしとおもえば」

この歌は藤原道長が自身が栄華を極めた様子を自慢して詠んだものだと言われていますが、私は（中学生の頃から）一末の寂しさを感じ取ってしまいました。ちょっと変わった子どもでしたね（笑）。今改めて考えても、やはり道長の哀愁を強く感じます。皆さんはいかがでしょうか？

ちなみに、ＧＷ中に縁あって馬車に乗る機会があったのですが、その馬の名前が「ゴット」でした。周りの方は私の所有馬だと思っていたようですが、そんなわけがありません…

受験生へのお勧めとしては、本日を「誤答の日」にすることです。今までテスト等で間違えた問題を、再度見直す機会とするのです。ＧＳでは、そのために復習ノートを作成させています。
結局、受験勉強ってこれに尽きると思うのです。「１度間違えた問題を、次に出て来たら必ずできるようにする」ということです。これをきちんとやって行けば、成績は必ず上がります。

ＧＷの後半から急に暑くなりました。日曜日は車の温度計の目盛りが３０℃を超えていました。４月の２週目までは校舎でも暖房を入れていましたし、家でも炬燵をつけていましたので、朝夕は寒かったのだと思います。（もう肌感覚として忘れました） 年々感じるのですが、春の期間がとても短くなっていて、冬の後突然夏が来るような感じがします。
昨日は夜の授業中でも教室の中は暑かったですね。部活帰りにそのままやって来た生徒たちの熱気でムンムンと…　 まだ（ドライも含めて）冷房を入れる勇気がないので（決して経費削減ではありません）、窓を開けて空気を入れ換えたりして凌いでいます。

ということで、ＧＳでは本日より「クールビズ期間」とさせていただきます。講師たちは、半袖ノーネクタイでの勤務とさせていただきますので、ご理解の程お願い致します。
政府が推奨していることもあり、７月からは「スーパークールビズ」も検討したいと思います。具体的な内容はまだ決まっていませんが…　間違っても、どこかの塾のように、アロハにビーサンということにはなりませんので、ご安心ください。

まとめて言うと、大学に進学するというのはある意味特別なことなので、それに対して公費を投入するべきではないというのが私の考えです。同じ１８歳であっても、大学に進学する者には年間数十万円が支給され、働く者には何もないというのは、やはり不公平だと思います。そのことにより、大学に行く必要がない者までもが大学進学を目指すようになったら、正に本末転倒の事態です。
また、年齢制限をどうするかという問題も出て来るでしょう。大学は（高校までと較べると）いろんな年齢層の人が集まる場所です。それこそ私が今から大学に入学して勉強し直したいということになったら、無料で通えることになるのでしょうか…？　（実際私は、２５歳の時に大学に再入学しています。当たり前ですが、仕事をしながらの両立は難しく、取得単位０で除籍処分となってしまいましたが…）

一方、幼稚園・保育園という幼児教育のところは、誰もが通る道ですし、少子化対策に直結することは間違いないと思います。私の周りでも、子どもが１人いて、２人目・３人目をどうしよう…という段階で、この部分の教育費が足枷となって躊躇している家庭は結構あります。子どもが小さいうちは、大学の段階まではまだどうなるか分からないということもあるでしょうし、（適性や学費も含めて）本人次第という部分も大きいので、その部分を具体的に考えている家庭はあまり多くありません。
限られた財源の中でやり繰りしなくてはならない状況の中では、優先順位を考える必要があります。そう考えた時に、今の我が国の状況では、幼児教育の無償化の方が優先順位が高いということは間違いないと思います。

私は、高３になった段階で、将来の方向性が明確になっていて、大学の特定の学部を卒業しないとそれが難しい場合や、勉強が好きで、もっと踏み込んで学問をしてみたいと思える学部がある場合以外は、そもそも大学に進学するべきかどうかを考えるところから始めるべきだと思います。
勉強が嫌いなのに嫌々大学に行っても不幸なだけだと思いますし、就職のために単に学歴を手に入れるという考え方は、一部の難関大学以外ほとんど意味をなさなくなって来ています。某大企業の人事担当者が、いわゆるFランク大学だと、学歴がマイナスになる場合が多いとおっしゃっていました。(高卒の方がまだチャンスがあると…)
ましてや、社会に出る前の猶予期間（教育心理学で言うところのいわゆる「モラトリアム」的な期間）として大学生の４年間を捉えて、のんびりした時間を過ごしながら、その間に何かやりたいことを見つけるという考え方は、一昔前には「あり」だったと思いますが、今はもう時代に合わなくなって来ていると思います。
まとめて言うと、「みんなが大学に行くから、自分もとりあえず…」みたいな感覚で大学に行くのは止めた方がいいということです。大学に進学する以上、自分の中での明確な目的を持って行くべきですし、勉強以外の部分も含めて、貴重な４年間を自分の成長のために使って欲しいと思います。
そうでないならば、専門学校に通って手に職をつけることを考えるとか、職種によっては高卒で社会に出ることがあっていいでしょう。本当に優秀な人であれば、自分で事業を始める選択肢もあります。実際私の教え子の中でも、若くして自分で起業して成功を収めている者が何人かいます。
（次回に続く…）