2016年10月のアーカイブ

閑話休題。ちょっと話が逸れました。

で、「君の名は。」の話です。
結論を先に書くと、まだこの映画を観ていない方は、上映期間中にぜひ出かけて欲しいと思います。
この後、「ネタバレ」を含みますので、これから観に行く予定の方は、ここから先は読まないでください。

まずは、映像と音楽がすばらしいです。私は専門的なことはよく分かりませんが、色使いや高い視点からのカットの使い方に特徴があります。特に、空の描き方と光の使い方が印象に残ります。隕石が落ちた村（飛騨高山付近の架空の村）をはじめとして田舎の風景がすばらしいのですが、代々木駅を中心とした都会の様子もとても綺麗です。あの音楽なくしては、この映画のヒットもなかったかもしれないと感じるくらい、音楽が映像とマッチしています。（この音楽を奏でた「RADWIMPS」は、大晦日の紅白への出場が内定したようです）

内容的にもすばらしいことは間違いないのですが、正直私にはこの映画が一番伝えたいメッセージが何なのか理解できませんでした。
高校生～大学生～社会人と成長して行く過程において、運命の人への募る思いが高まって行くのに反して、顔や名前を思い出せなくなって行きます。最近、アルツハイマーや認知症などの脳の病気により、愛する人の顔や名前を思い出せなくなって行くという恐怖・もどかしさを描いた物語がよくありますが、今回はそれとは趣が全く異なります。
人間の運命は、熱い思いと行動力によって変えることができるというメッセージかとも思いました。結果としてはタイムトラベルの形となり、隕石が落ちる前の世界に降り立つことができたのですが、その世界での行動力によって、愛する人たちを含む村の人たちの未来を救う（歴史を変える）ことができたわけです。そこに、婆ちゃんや父親の過去の経験がどう絡んでいたのか（代々の祖先たちにも特殊な能力があったのか）等は、今ひとつ釈然としない部分ではあります。
入れ替わりやタイムトラベルなど、ファンタジーの要素が強いわけですが、「自分の力で未来の運命を切り開く」ということは、１つのメッセージになっていると思います。

もう１つ、赤い組紐の果たす役割が大きいことは間違いありません。冒頭の電車の中の場面で、まだ出会う前の２人が赤い糸でつながっていることが象徴的です。正に運命の赤い糸的な象徴なのだと思います。自分が気付かないところで、実は運命の人と出会っていて、それを掴めた人はその相手の存在に気付くことができるけど、掴めなかった人は永遠にその存在すら認識できずに終わるわけです。私はどちらかと言うと運命論者ではないのですが、この赤い糸伝説については肯定派です。
映画の最後のクライマックスの場面で、２人が東京で数年ぶりに「再会」するのですが、一度はお互いに気付かずに通り過ぎてしまいます。えっ、ここで２人は会えないまま終わってしまうの？と観客をハラハラドギトキさせておいて、最後に２人が振り返って、「君の名は？」と同時に問いかけたところでエンドロールとなります。これにより、何とも言えない余韻を残したまま、観客は席を立つことになるわけです。
もっと言えば、「幸せやチャンスは、自分の手で掴むもので、待っていてもダメだ」ということなのかもしれません。映画を観た後に読んだのですが、このあたりについて新海監督がインタビューで同じようなことをおっしゃっていました。「映画を観てくれた人に、自分は幸せになるんだという熱い思いを持って欲しかった」と。
（次回に続く…）

皆様、大変ご無沙汰しております。エセ映画評論家の後藤です。
このシリーズは、いつ以来になるのか忘れてしまったくらいです。昨年までは年に３～４本は映画を見ていましたが、この１年間は何かバタバタしていて忙しく、なかなかその機会に恵まれませんでした。先日ちょっと時間ができたので、１年半ぶりくらいに行って来ることができました。
私は、いい映画を観ると、魂がリセットされたような感じになります。なので、忙しい時ほどなるべく映画館に足を運ぶようにしていました。今は、すぐにＤＶＤ化されたり、テレビのロードショーで見られたりしますが、やはり映画館のあの雰囲気の中で観ないとダメですね…　いつの間にかシニア料金で観られるようになってしまったので(>_<)、料金は１,１００円です。映画は、とても安い娯楽・自分への投資だと思います。 「君の名は。」 はい。話題の映画は極力観るようにしています。シン・ゴジラはまだ行っていないけど…　 やはり話題になっているだけのことはあると思いました。表面上は高校生の純愛物語の形を取っていますが、本質的にはもっと奥深いものがあります。 私の世代で言うと、男女の体の入れ替わりについては「転校生」、タイムトラベルについては「時をかける少女」（ともに大林宜彦監督）の印象が強い方が多いのではないかと思いますが、そういう意味ではとても懐かしい感覚がありました。（私はこの２作はリアルタイムで観ています） 風景を中心とした映像のすばらしさ、特に空の美しさは、ジブリ映画に共通する部分も感じました。（私はジブリ作品もほとんど観ています） ちなみに私は、小学生の高学年～高校生くらいの間に角川映画はほとんど観尽くした記憶があります。それこそ、「〇〇の証明シリーズ」や「犬神家の一族」をはじめとする金田一シリーズ、「セーラー服と機関銃」から始まって「天国に一番近い島」に至るアイドルシリーズはほとんど制覇しています。その頃観た映画で今一番印象に残っているのは、「ラ・ブーム」と「ドカベン（実写版）」です。何て幅が広いのでしょう…　自分でも忘れていましたし、意外かもしれませんが、実は映画少年だったのですね。オタクだったという噂も… 当時は、八王子北口の甲州街道付近に、いくつも映画館がありました。私は高幡不動に住んでいたのですが（潤徳小→三沢中です）、毎月１～２度は八王子の街に繰り出していました。（長崎屋の食堂のカレーとザルそばの味が忘れられない…） 　　 今になって振り返ってみると、あの多感（？）な時代に観た数十本の映画は、自分の中で血となり肉となっている気がします。大袈裟に言うと、人生に影響を与えているとすら思います。私は本もかなりの量を読んで来ていますが、それとは得られるものがちょっと違うのです。 （次回に続く…）

先日のブログであんなことを書いたからということもあると思いますが、新規のお問い合わせをいただいた保護者の方から、「ＧＳの講師の年齢・経験は他の塾とはかなり違うのでしょうか？」というご質問をいただきました。
考えてみたら、このブログでもあまり講師の素性を書いていないことに気付きました。もちろん、意図的にそうしているところもあります。決して怪しい者が多いからということではありません（笑）。塾の中での転職組が多く、力量・人気が高い講師が多いため、前職の塾に迷惑をかけないようにしたいというのが一番大きな理由です。元〇〇塾と出したり、講師のプロフィールを出したりすると、その塾に通っている生徒の目に留まってしまい、講師を追いかけて転塾したいというような話が出て来てしまうケースがあるからです。（それはまったく本意ではありませんし、基本的にはお断りしています）
私については、もう前職を辞してから５年以上が経過していますし、（晩年？は）授業もほとんど担当していなかったので、影響がないと考えています。それでも、１年目は（ホームページ等では）素性を隠していました。このブログも、しばらくは「Ｇのブログ」というタイトルで運営していたくらいです。（今でもネット検索するとＧのブログというタイトルで出てきたりします） １年目の生徒たちは、そんな怪しい塾に、よく入塾してくれたなぁと感謝しています。

ＧＳで今年度授業を担当している講師について、一番お問い合わせが多い、年齢・性別の分布を公表しておきます。

〇５０代…男性２名（私とＯ先生は同級生です。高校入試の時は、同じ学校を同じ日に受験しに行きました）
〇４０代…男性１名
〇３０代…男性２名
〇２０代…男性１名、女性１名（ただし１名は産休・育休中）

ということで、平均年齢は３８歳です。年齢のバランスはとてもいいと思います。
開校以来、女性の講師が１～２名は授業を担当していたのですが、現在は不在となっています。やはり校舎の雰囲気を考えると、女性講師は必要です。育休明けを待てないので、近々にも１名採用したいと考えています。２号館設置が現実味を帯びているので、そうなれば、各教科１名ずつは採用することになると思います。

先日、他の塾にお通いの中３生の保護者の方から、「通っている塾でまったく過去問指導をしてくれない」というご相談がありました。様々お話を伺いましたが、なるほど…という感じでした。
過去問指導をしない（できない）塾が多くなっているのにはいくつかの理由があります。あくまでも一般論としてまとめてみます。

〇授業進度・カリキュラムが遅すぎるため、とても過去問をできる状況にならない
→まだこの時期に単元消化をしているということは、全範囲が終わっていないということなので、当然まだ過去問を解くことができません。期末テストが終わって、１２月や冬期講習会頃から過去問対策をスタートすると言っている塾もあるようです。何度も書きますが、都立高校の共通問題校であればそれでも問題ないケースが多いのです。都立グループ作成校や、難関私立中高を受ける場合は、そのペースに合わせていたらダメだということです。

〇講師の経験が浅く過去問に精通していないため、指導ができない
→大手の進学塾を中心に、ここ数年で講師の平均年齢が下がって来ている塾が多いです。新卒で多くの人数を採用しているところも多いのですが、人手不足の状況もあり、新卒２～３年目で校舎の責任者を任されるケースも増えているようです。そんな状況であれば、授業の準備で手一杯で、とても個別の過去問指導までは手が回らないでしょう。採点基準、過去の合格最低点、科目ごとの問題の難易度等が頭に入っていないと、きちんとした指導はできません。

〇講師が手を抜き過ぎ
→はっきり言って、個別の過去問指導は手がかかるのです。個別指導の塾ならともかく、集団授業の塾で、個別にその部分まで対応するとなると、相当の手間暇がかかります。ベテランであっても（ベテランであるほど）、こういう面倒臭いところを極力回避しようとしている講師は少なくありません。
一時が万事で、過去問指導のところで手を抜いている講師は、ノートチェックや確認テストでの出来具合の点検、質問対応、生徒への声かけ、保護者とのコミュニケーション等も手を抜きます。簡単に言うと、何としても成績を上げたい、絶対に合格させたい、という思いが弱いのです。

保護者の皆様は、塾選びの際には、こういう部分まで視野に入れて（確認した上で）検討する必要があると思います。

こういうことを書くと、ブログの読者の方から、「うちの子は頑張っていると思うのですが、なかなか成績が上がらないんです…」という相談が入って来ることがあります。しかし、よくよく話を伺ってみると、やはり成績が上がらない理由があることに気付きます。
その典型的なパターンを挙げてみます。

〇圧倒的に勉強量が足りない
→基準が低いと言ってもいいかもしれません。何度も書いていますが、ＧＳの受験生たちは、夏期講習会中に１４～５時間の勉強が当たり前になっていました。どんなに頑張っていると言っても、１日に７～８時間の勉強しかしていない生徒が追いつくのは難しいでしょう。（時間数が変わるだけで、それはこの時期でも同じことが言えます）
ただし、気をつけなくてはいけないのは、勉強「時間」で見てはいけないということです。稼がなくではいけないのは勉強「量」です。長い時間机に座っていても、ボーッとしていたり集中できていなければ、まった意味がありません。何をどのくらいこなしたのか、分からないことが分かるようになったのか、今まで覚えていなかったものが覚え切れたのか、こういう部分で判断しなくてはいけないということです。

〇勉強の仕方が根本的に間違っている
→これは真面目な女子生徒に多いケースです。本当によく頑張っているんです。勉強時間・勉強量もかなり確保しています。でも全然結果につながらないというケースです。
このパターンにもいくつかの類型があるのですが、ここについては一番の企業秘密の部分なので、公開しているブログではちょっと書けません。すみません…

〇単元の学習進度が遅すぎる
→これもよくあるケースです。定期テスト対策に注力している塾に通う生徒に多いです。小６や中３のこの時期に、まだ単元学習を進めているケースがあります。当然、まだ過去問にもまったく手をつけていません。都立の共通問題校を受験するのであればまだ理解できるのですが、私立中高や都立難関校を受験するのであれば、間に合うわけがありません。入試問題のレベルがとても高いからです。
ＧＳでは、小６・中３の１学期から過去問対策を始めています。夏の終わりには、第一志望校の過去問でもある程度勝負できるようにさせていますし、その１つ下のレベルの学校の過去問では、ほとんどの生徒がトータルで合格点を取れるようになります。
当然、そこから逆算して、非受験学年のカリキュラムも前倒しで進めています。この時期はもうすでに、中１は中２の単元に入っていますし、中２は中３の単元をほぼ半分くらい消化しています。

〇テスト慣れをしていない
前の項目ともかぶる部分なのですが、とにかくテスト慣れをしていないケースがあります。時間を計って追い込まれている状況でテストを解く機会がとても少ないのが特徴です。テストで時間が足りなかったり、捨て問や見直しの時間配分が下手だったりする生徒は、だいたいこれに当てはまります。
特に受験生のこの時期は、過去問の取り組みで差がつきます。小６・中３のこの時期に、自分が受験する学校の過去問をどのくらい解いているでしょうか？ ＧＳの生徒たちは、だいたい週に１校の１年分（３科目～５科目）は解いている状況です。やる度に過去問管理シートに記入して点検を受けることになっています。そこで、その年度の合格最低点と比較して、合格したのか不合格だったのか、不合格の場合あと何点足りないのか、どの科目であと何点取らなくてはいけないのか、というようなやり取りを生徒たちとしています。
小６都立中クラスの生徒たちは、自分が受験する中学校の過去問は、入試の１年前の２月から取り組んでいます。毎月１回は「入試バトル」と言って、授業中に同じ年度の問題を２科目揃えてやって、合格発表を行っています。それにプラスして、家庭学習ではいわゆる銀本を解かせています。それについてはすべて我々が採点して、当日に返却しています。現在、だいたい全国の中学校の半分近くが終了しています。１２月までにはすべて解き終わる予定です。
当たり前のことですが、入試本番では入試問題（現在問？）で点数を取らないと合格できません。その対策に一番良い教材は、その学校の過去問なのです。学校によって、形式や出題傾向・難易度が異なるため、自分が受ける学校の問題の形式にも慣れておく必要があります。
「受験勉強は、過去問に始まり過去問に終わる」と言っても過言ではありません。しかし、残念ながら、まともに「過去問指導」をできていない塾もあるようです。
（次回に続く…）

３つ目は、生徒たちが主体的・意欲的に取り組むようになったことです。昨年までと較べて一番変わったのは、生徒たちが質問・相談等で職員室に入り浸ることが多くなったことです。特に苦手科目（算数・数学が多い…）については、どこかで逃げていた生徒が多かったと思いますが、特に今年の夏はそこが大きく変わりました。おかげで、特に数学の講師たちは食事の時間がなくなってしまったり（その結果としてダイエットできて良かったと言っている者が約１名…）、授業後もなかなか帰れなかったりして、講師たちにとってもハードな夏となりました。
苦手科目でも、そんな風に取り組んでいれば当然点数を取れるようになって来ます。「今までは苦手だと言い訳をして逃げていただけだ」、「やるべきことをやれば点数を取れるようになるんだ」ということに気付けた生徒も多かったと思います。実際、苦手科目で成績がクラスで一番下の方だった生徒たちが、今はクラスの中で上の方の点数を取ることも珍しいことではなくなって来ています。

４つ目は、上記のこととリンクするのだと思いますが、とても楽しく勉強するようになった生徒たちが多いということです。試しに、生徒たちに聞いてみて欲しいのです。塾に来ること、ハードな勉強をするのが嫌かどうかを。おそらく、嫌々通っている生徒はほとんどいないはずです。
こんなにハードで厳しい毎日を送っているのに、何で喜々として塾に来て、楽しそうに勉強しているのだろう？と不思議に思っている方は結構いるのではないかと思います。実は、私もとても不思議です（笑）。
私が思うに、今の生徒たちは、自分の力を限界まで試せることに対して喜びを感じるているのではないでしょうか。学校の授業はかなり余裕でこなしていて、定期テストでは（特に英語や数学は）９０点以上取っている生徒が多いのですが、塾に来たら入試レベルの難しい内容をやっているので、常に全力で臨まないとついて行くことができません。ちょっと気を抜くと、（みんなが頑張っているために）あっという間に位置付けが下がってしまいます。今の世の中で、何かにこれだけ本気で取り組める機会はそうはないのではないかと思います。
そして、やるべきことをきちんとやれば必ず結果につながるということを、生徒たちが理解できて来ていることが大きいです。目の前のことを１つひとつこなして行くのは結構しんどいけど、今やっていることが必ず自分の成績・成長につながるという実感を持てているから、大変なことでも頑張れるし、何か楽しそうに取り組めるのではないかと感じています。
（次回に続く…）

今年度に入ってから大きく成績が上がって来ている生徒が多いのですが、それにはいくつかの理由があります。

１つは、春の時点で高い目標を明確に持たせたことです。昨年までそこがあやふやだった生徒が多かったのですが、今は中３生はもちろん、中２生もほぼ明確になっています。ほとんどの生徒が、都立進学重点校や早慶高等の最難関レベルを目標にしているので、当然春の時点では成績が足りない生徒が多かったわけです（特に数学）。 何としても成績を上げないといけない状況に追い込まれたことによって、お尻に火がついたような気がします。

２つ目は、「やるべきこと」の基準をかなり高めたことです。
春から成績が上がった生徒が多いとは言っても、実際は夏の前後で大きく成績がアップした生徒が多いのです。点数も答案の内容も、夏の前とは別人になってしまった生徒も少なくありません。
以前にも書いた通り、中３生はほとんどの生徒が毎日１４～５時間くらいは受験勉強をしていました。それくらいの量をこなさないとついていけなかったということもあると思いますが、彼らの中での「基準」が変わったことが大きいのです。それまでは、休みの日でも１日４～５時間勉強したらかなり勉強した気になっていた生徒たちが、１４～５時間勉強するのが当たり前で、それでも時間が足りない…という感じて取り組めるようになりました。それも、夏でどうしても成績を上げたい、入試問題で合格点を取れるようになりたい、第一志望校にどうしても合格したい、という思いが強く持てたからこそだとは思います。
また、勉強した時間だけではなく、授業で学習したことは次にテストで出て来た時に点数につなげないと意味がないという感覚が持てたこと、実際にそういう視点で復習をやり切ったこと、そしてほとんどの生徒が日々の確認テストや夏の終わりの過去問で結果を残すことができたこと、つまり勉強の質の変化がとても大きいと感じています。
（次回に続く…）

本日も、小６・中３の日曜特訓の授業日です。同じ科目の授業が４時間以上続くクラスもあります。あえてそうしているのです。１日で、入試問題の得点力を２０点は上げにかかるつもりでいます。

私は３０年以上塾の講師をやっていますが、今までの経験の中で確信を持っていることは、「やるべきことをきちんとやった生徒は、必ず成績が上がる」ということです。もっと分かりやすく言ってしまえば、「成績を上げるのは簡単だ」ということになるかもしれません。
ただし、入塾したばかりの生徒や、今まであまり成績が伸びていなかった生徒が、ここから成績を飛躍的に上げるためには、並大抵のことをしていたのではなかなか難しいと思います。今までの習慣・取り組みをすべて改めるくらいの覚悟が必要になるからです。

ＧＳの今年の生徒たちで言うと、（全学年着実に数字は上向きですが）特に中２・中３の生徒たちの成績の伸びが著しいです。両学年とも、今年の春の時点からすると、全員の全科目平均で偏差値３ポイントほど上がっています。中２も全員の平均で偏差値６０は余裕で越えていますし、中３は６５のラインに手が届くところまで来ました。（２クラス２０数名ずつの平均です。結果、中３はクラス分けのラインが偏差値６４～６５とかなり高いところで落ち着いてしまっています） 特に数学の伸びが著しく、両学年とも全員の平均で５ポイント近く上がっています。ＧＳはなぜか進学塾としては女子率が高い塾のためか（校長がイケメンだからですかね？）、数学を苦手とする生徒が多い（多かった）のですが、今年に入ってから（数字だけ見れば）一気にそれが解消されたと言える状況になっています。
（次回に続く…）

本日、個人的に衣替えをしました。昨日まではクールビズで過ごしていましたが、今朝さすがに「寒い」と感じたので、その場で「クールビズの終了」を決定しました。（ＧＳでは、全体で期限を決めていません。個人ごとに体感は違うので、各自に判断を任せています）
ということで、ネクタイと秋物のスーツを出して着たのですが、自分のこの１年間の成果を強く感じることとなりました。かなりだぶだぶなのです。写真だとちょっと分かりにくいと思いますが、ボタンを留めた状態でこれです。２人羽織ができそうなくらいです。ズボンもゆるゆるで、ベルトをきつくしていないとずり落ちて来る感じです…
これは数年前に買ったものですが、昨年までは少し大きいかな？くらいで普通に着ていた記憶があります。今はちょっとみっともない感じかもしれません。しかし、秋物のスーツは１着しか持っていないのです。早く買いに行かねば…　ちなみに、行きつけは立川のサカゼンです。
そう言えば一昔前は、毎年スーツがきつくなって、１年に（季節ごとに）２着ずつ買っていた時期もありました。今は逆です。毎年ゆるくなって行くので、やはり毎年スーツを新調する羽目になっています。なかなか馬鹿にならない出費です( ;∀;)　まぁ、今はサイズダウンなので、嬉しい悲鳴ですが…

９月以降も、新規のお問い合わせ・入塾手続きがコンスタントに続いています。毎週、体験授業や三者面談に数名ずつお越しいただいている状況です。ほとんどが弟妹生や友人紹介です。業界では、この時期はあまり入塾生が動かない時期だと言われていますが、本当にありがたい限りです。

現在の学年ごとの生徒募集状況をお知らせします。

〇小４…満席募集停止中（ウェイティング１名）
〇小５…残席あと３名
〇小６…今年度は募集を終了しました
〇中１…残席あと４名
〇中２…残席あと５名（クラスを増設しましたが、その後も入塾者が多く、残席が少なくなって来ました。今度満席となると、中３の最後まで募集停止となる可能性が高いです）
〇中３…残席あと１名（単元学習がすべて終了している生徒のみ）

〇新小４・新中１…１１月１４日より次年度の募集をスタート致します。昨年は、両学年とも１月に満席・募集停止となってしまいました。入塾ご希望の方は、お早めのご連絡をお願い致します。

※入塾ご希望の方は、入塾テストまたは体験授業＋三者面談が必要となります。（新小４生・新中１生は体験授業がありませんので、入塾テストが必須となります）