大学入試改革続報＜その５＞

今の大学では、就職して社会に出た時に役に立つスキルがほとんど身につきません。具体的に言うと、冨山さんが指摘している通り、経済学部や商学部を出ても（個人的に勉強しない限り）簿記や会計ソフトを扱えるようにはなりません。理工学部を出ても、ワード・エクセル等最低限のパソコンスキルすら身についていない学生はいっぱいいます。英文科を出ている学生で、本を原書で読めたり、英語で日常会話ができたらビックリしてしまうかもしれません…

私自身が大学生の時の実体験で言えば、教職過程の授業でそれを痛烈に感じました。大学１年生の時から平常の授業に加えて、週に３～４コマ追加受講して教員免許を取得したわけですが、まぁ、これが役に立たないこと…（笑） 当時学生の分際でも生意気にそう感じていましたが、今振り返ってみると改めてそのことを強く感じます。エリクソンやペスタロッチの理論や専門教科の概論は教わりましたが、驚くことに授業の進め方や、生徒たちとの接し方についての実務はまったく教えてもらえないのです。（最近教え子たちに聞いても、このあたりの内容はほとんど変わっていないようです） その状態で、大学４年生になって教育実習でいきなり授業をやれと言われるわけです。私は大学３年生の時から塾で講師の仕事を始めていたので、（当たり前ですが）教育実習に行った時はある程度授業をやることに慣れていました。そんなにうまくなかったとは思いますが、最初からそれなりの形にはなっていたと思います。しかし、一緒に実習に行った学生たちはしどろもどろになってしまったり、結構苦労していました。当時でも、そりゃそうだろうと思っていました。まったく教壇に立った経験がないのですから…　ちなみに私は、生徒たちに「塾の先生みたい」と言われました。（はい、ピンポンです。鋭い！ そうは言いませんでしたが…）
長くなりましたが、言いたかったことは、大学の講義は社会に出てからほとんど役に立っていないということです。医学部等一部の特殊な学部は事情が違うのだと思いますが、大多数の大学・学部はそうだと断言してしまっていいでしょう…　しかし、冷静になって考えてみると、そもそも大学がそのための存在ではないことに改めて気付きます。４年制大学は、カリキュラム的にあえて職業訓練校的な要素を排除しているようですし、学問を分かりにくく教えることを生きがいにしていて、自分の書いた教科書を買わせることに心血を注いでいる教授が今でもたくさんいます。そもそも、大学教授の本来の仕事は論文執筆・研究で、学内の評価はそちらを中心にして行われるため、学生の指導はあくまでも「おまけ」になっているわけです。学生が厳しい就活を勝ち抜いたり、就職してから仕事で役立つスキルを身につけることは無理な相談でしょう。そんな状況ですから、学生たちは（保護者も）大学はあくまでも「学歴を手に入れる場所」と割り切ってしまっていて、一部の学生を除いて「勉強する場所ではなくなっている」のです。これは子供たちを責めても仕方ないと思います。日本の大学の制度の問題です。

そんな大学の実態を改めて認識した上で今回の冨山さんの提言を再度見直していただくと、妙に現実味を帯びた魅力的なものに見えてくるような気がするのですが、皆さんはいかがでしょうか？