センター試験廃止・続報＜その３＞

偏差値至上主義や、入試が一発勝負や１点差で合否が決まることを解消するということが今回の改革の根底にあります。この考え方がいかにおかしいかということについて、１日１項目ずつ書いていきます。

「偏差値教育が子供たちの個性を奪っている」

教育の世界では、この言説はかなり前から広く蔓延っています。古くは、２０年近く前に埼玉県に端を発した、業者テスト追放運動を思い出します。私が中学生の頃は、中学校で当たり前のように業者テストを実施していました。しかし、中学校の教育の場に偏差値を持ち込むのがけしからんということで、一切追放されて今に至るわけです。今でも、中学校の先生は「偏差値」という言葉を使うことが禁じられているかのような振る舞いをします。
しかし、ちょっと待ってください。決して偏差値が悪いわけではないのです。偏差値って、もともと統計学の用語で、ある集団の中での位置付けをわかりやすく表したものです。その集団の中での真ん中をいつでも５０として、ほぼ５０段階の相対評価で表したものです。これにより、科目の得意不得意や、違う回のテストの結果の良し悪しが比較できるようになるわけです。平均点との差でみられるじゃないかと思われるかもしれませんが、これがまったくそうではないのです。
１問問題を出してみますので、皆さん考えてみてください。頭の体操です。

今回、Ｇくんが受けた英語と数学のテストの結果は以下の通りでした。
英語 … 平均点５０点　Ｇくんの点数７０点
数学 … 平均点５０点 Ｇくんの点数８０点
さて、どちらの科目の方が成績が良いと言えるでしょうか？

瞬間的に数学の方が成績が良いと答えた方は「最悪くん」です。「これだけの情報だと分からない」が正解です。当然、標準偏差によって変わってくるわけです。
例えば、英語はあまり差がつかない問題で、みんなが平均点付近に固まり、７０点から３０点の間にほとんどの生徒が入っていました。（これを、標準偏差が小さいと言います） そうすると、英語は（集団の中で）トップレベルの成績だということになります。
一方、数学はとても差がつく問題で、１００点から０点までなだらかに広く分布していました。（これを標準偏差が大きいと言います） この場合、数学は（集団の中では）大して良い成績ではないわけです。
どうでしょうか？ 偏差値を利用する意味が理解してもらえたでしょうか？

お伝えしたかったことは、偏差値って、別に学力やテストの成績だけを表すものではないということです。例えば、身長や体重でも偏差値は算出することはできますし、数値化できて正規分布する指標であれば、何でも偏差値で表すことが可能なのです。それこそ、（問題はあるかもしれませんが）美人度やイケメン度でも偏差値を出すことはできます。（私はせいぜい６５くらいかな…） 優しさなど人間としての魅力だって（理屈上は）偏差値をつけることは可能です。
以上のことを理解していただければ、「偏差値教育が間違っていた」という言説がいかにおかしなものかは納得してもらえると思います。

要は、偏差値も使い方によるわけです。業者テストの結果（偏差値）が１ポイント足りないだけで、受けたい学校を受けさせてもらえなかったり（これは高校入試ではまだよくある話です）、毎月の偏差値２～３ポイントの上下に一喜一憂したり（そんなの誤差の範囲です！）していることが問題なわけです。
（次回に続く…）